职业教育中普通文化课程地位的最原始力量

在职业教育中，通常认为普通文化课程的重要性不如专业课程，而近年来对专业课程问题的讨论明显多于普通文化课程，但普通文化课程所面临的问题其实比专业课程更复杂，且这类课程尚未形成能被普遍接受的改革思路。尽管如此，关于普通文化课程改革的探索始终没有停止过，出现了各种各样的改革措施，形成了百家争鸣的格局，其中不乏富有价值的改革方案。相对高职教育而言，中职教育改革的愿望更加强烈，因为普通文化课程在中职教育中占的比重更大，而学生对这类课程的学习能力也更低，所以其问题更加突出。

面对学生普通文化课程成绩普遍比较差的状况，并非所有人都主张应削弱这部分课程，有一部分人恰恰持完全相反的观点，他们认为，①普通文化知识是个体素质的重要构成部分，普通文化课程在个体生涯发展中起着非常重要的作用，如果削弱了这部分课程，将给个体生涯发展带来非常严重的影响。②目前不仅不能削弱这部分课程，反而因为学生在以往的学习中没有学好这些课程，应加强这部分课程，如果再不加强对其的学习，他们将丧失学好这些课程的机会。行政管理者和普通文化课程教师中不乏这种观点。

在许多情况下，虽然没有明确提出强化普通文化课程的观点，但一些政策与制度却在强化这部分课程。如有些地区实行的普通文化课程统考，这必然促使学校把更多时间和人力、物力、财力用于普通文化课程的教学。另一项重要制度是升学。升学考试虽然包含了普通文化课程和专业课程，但往往专业课程考试比较简单，学生比较容易通过，因此对学生升学有重要影响的是普通文化课程，这也必然导致普通文化课程地位的实质性提升。(www.xing528.com)

更多的人虽然没有明确主张要强化普通文化课程，但他们也强烈反对削弱普通文化课程。他们认为，虽然职业教育课程的核心是专业课程，职业教育课程中不能过于突出普通文化课程，但维持普通文化课程目前的地位还是必要的，这实质上也是在强化普通文化课程的地位。这种观点在最本质的意义上，还是未能彻底摆脱普通教育思想的影响，对普通文化课程怀有渗透到了潜意识中的朴素感情。正是这种感情，成了职业教育中维系普通文化课程地位的最原始的力量。

作为学校形态的职业教育，完全没有普通文化课程显然是不行的。重视普通素质的养成，既是对人性的尊重，对现代工作特点的反映，也是国家职业教育课程的发展趋势，即对核心技能或者关键能力的日益重视。然而，如果我们普通文化课程的设置与内容框架仍然停留于目前的状况，那么这种强化就成了不顾现实的理想，我们就是在缘木求鱼。其危害不仅在于普通文化课程糟糕的教学状况本身，而且在于不能给职校生带来全新的学习经验，打开他们生涯发展的新的空间。