中职汽车类专业课程改革实务:适应现代社会生活的实际需求

职业教育不仅要为个体未来的工作生活做准备，还要为个体未来的社会生活做准备。职业教育中的课程并非必须全部是职业课程，或者必须全部与职业相关，它还应当包括不具有任何职业属性，却有利于提高个体未来社会生活质量的课程，如历史、地理、社会精神生活、艺术、体育、生涯发展等。历史和地理是帮助学生更好地理解自己所生活的环境的最好课程；社会精神生活包括公民、道德、人际关系等内容，它是帮助学生塑造与特定社会精神相适应的自我精神世界的课程；艺术和体育是促进学生身心健康，提升休闲生活质量的课程；生涯发展则是帮助学生提高获得就业机会与合理确定自我生涯发展定位的能力的课程。此外，提升学生文字理解、表达能力与信息获取、处理能力的课程，也是越来越基于电子文本信息的社会生活形态的基本要求。这些课程无须考虑与职业的关系，更无须牵强地与职业相结合进行设计。

事实上，纯粹普通课程一直是职业教育课程不能缺少的内容。如果仔细分析历年来联合国教科文组织对职业教育的重要定义就会发现，这些定义均把普通教育看作为职业教育的重要组成部分。从1962年联合国教科文组织的《关于技术和职业教育的建议》到2002年《二十一世纪的技术和职业教育及培训——联合国教科文组织和国际劳动组织的建议书》中，联合国教科文组织关于职业教育的定义都明确指出，职业教育不仅要为从事某一职业以及有效就业做准备，还要为学生的终身学习以及成为一个合格的公民做准备。这说明，普通文化课程应当成为职业教育课程的重要组成部分。(www.xing528.com)

而随着社会生活复杂程度的迅速提高与社会生活形式的迅速转换，这些课程的重要性也日益显现：①在全球化时代，发达的现代交通与通信工具使人们的活动空间迅速扩大，且这些工具还在以非常快的速度发展，国际旅行已成为普通人的生活形式。②随着经济水平的提高与大量生产、管理与服务活动的自动化，人们的休闲时间也将越来越多，如何提高人们休闲生活的质量，不仅是个体关心的问题，也应当是社会要高度重视的问题。③全球化、信息化、知识化时代，就业与社会生活的弹性程度大大提高，人们每天都会从不同途径获得大量信息，同时面临大量新的选择与判断，获取和处理信息，准确、快速地做出选择和判断，是现代社会生活的基本能力要求。④网络化在整个社会范围之内大大扩大了文本的数量（采取电子形式），书面阅读与文字表达（如发电子邮件）成了现代社会生活的基本手段。初中以下教育已无法满足人们对这方面知识的需求，中等职业教育乃至高等职业教育，都要不同程度地纳入这类课程。