中职汽车类专业课程改革实务：学习状态下项目实施过程设计

教学设计的一个重要环节是教学阶段划分既各阶段学与教活动设计。对一般教学模式下的教学设计来说，这一环节是直接进行的。然而项目教学的特殊性在于，它需要借助项目实施过程来展开教学过程，因此在教学项目教学阶段划分之前，首先需要完成对项目实施过程的划分。

在项目教学设计中对项目实施过程教学划分时要注意，不能把学习者的项目实施过程简单地等同于实际项目实施过程。“在实施项目教学过程中，有的老师为了凸显‘项目’存在，就简单地将企业的实例直接照搬到课堂上，或者完全按照企业培训员工的模式进行教学”，这种观念其实是错误的。项目教学设计应当根据学习规律对实际项目实施过程进行调整，设计出符合学习者的项目实施过程。

1.实际项目实施过程

指一个项目在真实工作情境中的完成的步骤，它是项目教学设计的基础。

2.学习者项目实施过程(www.xing528.com)

项目教学过程中学习者的项目实施过程不能等同于实际项目实施过程，这主要是基于两方面的考虑。

（1）学习者尚不具备完成项目的能力。教师要在项目实施的一般程序的基础上，根据学习者项目完成的能力，对项目实施过程进行一次再设计，使之成为适合学习者的项目实施过程。再设计的内容可能包括 ①改变项目实施的顺序。教学中的项目实施过程可以不一定完全与真实工作中的项目实施过程一致，而是可以从关键的或是适合学习者的环节开始，然后依次进行，只要最终能把整个项目完成就可。②增加过渡性项目。如果教师认为即将教授的项目对学习者来说过于困难，可以先用一点课时让学习者完成一个较为简单的项目或是局部环节的项目，然后正式进入到计划教授的项目。③细化实施环节。真实工作中的项目实施环节对熟练的工作者来说可能轻而易举，对学习者来说可能是非常困难的，遇到这种情况，教师就需要对这些实施环节根据学习者的实际情况进行细化，实施小步子教学。

（2）学习者实施项目的目的是为了学习。因此在实际项目实施步骤的基础上，很可能需要增加一些教学性步骤，如对项目的整体说明、项目完成后的总结等。这些步骤可以增加在项目完成程序之前或之后，也可以是中间，比如有的项目教学进行到中间阶段时，可能停止一段时间进行集中的理论知识学习。在实际项目实施过程的基础上设计出学习者项目实施过程，是使项目实施过程中学习行为得以发生的重要环节。只有顺利地实现了这个环节的转换，项目才可能在教学过程中得到实施，项目也才真正具备了教学性质。这一转换不仅要求教师具备丰富的实际工作经验，而且要求教师具备丰富的通过项目进行教学的经验。