中职汽车类专业课程改革实务：选择学习项目类型及其影响

1.单项项目与综合项目

单项项目指围绕着局部工作任务所设计的项目，其功能是使学生掌握该专业的基本知识与技能，并发展单项职业能力。综合项目指围绕着完整工作过程所设计的项目，其功能是培养学生综合职业能力，并提升专业知识和技能。学生学习是一个从简单到复杂、从局部到整体、从具体到抽象的过程。在学习的初始阶段，围绕着局部工作任务设计单项项目，有利于学生牢固地掌握工作过程的各个环节，为发展综合职业能力奠定基础。到了学习后期，当学生基本掌握了各个工作环节后，有必要围绕整个工作过程设计若干个综合项目，使学生能把握完整的工作过程，活动综合职业能力。通常，单项项目用于按任务设置的能力本位课程，综合项目用于综合实训课程。当然，专业理论课程中也会运用到单项项目，它与能力本位课程中的单项项目的区别是：①前者可以是零碎的，而后者要求是系统的；②前者的作用是巩固所学理论知识，并把它转化为实践能力，而后者本身就是教学的出发点与逻辑中心。

2.封闭项目与开放项目

封闭项目是指有明确目标，要求按照严格的操作程序与要求教学操作，需要相对确定的知识的项目。职业教育面向的是具体职业，这些职业的工作过程往往比较确定，且有比较明确的要求，因此职业教育的项目多数属于封闭项目。学习这些项目，获得确定的职业能力，是个体顺利进入相应岗位的基本前提。

但是，随着技术发展、社会转型与企业组织模式的变化，现代职业的工作过程的自由度越来越高，所需要的知识的可迁移度越来越广，职业教育的任务与性质已发生了根本变化。现代职业教育不仅要求培养能完成既定工作任务的人，更要求培养能改进和提高工作过程，能主动地、弹性地、负责任地完成工作任务的人。因此项目课程还应当针对专业特点开发开放项目。所谓开放项目，即需要学生自己确定目标，通过查阅资料或小组讨论，自己设计工作过程的项目。(www.xing528.com)

3.模拟项目与真实项目

模拟项目指为了满足特定课程内容学习的需要，模拟实际项目所设计的学习项目。模拟项目可以对应于实际项目，也可综合多个实际项目。模拟项目虽然不是完全真实的，但它来源于真实项目却又高于真实项目，能充分满足课程实施的需要，因而在项目课程设计中是非常必要的。模拟项目可在真实设备、设施中实施，也可在模拟设备、设施中实施。一些为项目课程所设计的模拟设备，由于综合了多种技术，能同时满足多种项目学习的需要，不仅能节约资源，而且非常便于教学。

真实项目指直接来源于消费对象的实际加工或服务项目。模拟项目“学校色彩”很浓，缺乏真实的“企业感”。这种项目对于基本能力的训练是必要的，但在学生实际能力训练中的缺陷也很明显。而真实项目有利于学生获得对企业产品技术标准的体验，对“工作压力”的体验等，这些是模仿项目所无法具备的功能，因此项目课程改革必须大量开发来自企业的真实项目。这是项目课程开发难度比较大，却非常有活力和充满色彩的方面。