中职汽车类专业课程改革评价

学习领域课程在我国的传播，并没有遇到MES课程、CBE课程那样的阻力。这当然一方面和长期以来的职业教育理念传播及对凸显职业性的渴望密切相关，另一方面和学习领域课程理论的内容本身也不无相关，这些内容集中反映在“系统化”“领域”“情境”等概念上。这些概念所折射出的对职业能力的整体化、深层化理解，与我国的学术传统非常吻合，也符合信息化时代、学习型社会对劳动者能力的要求，因此一经传入我国，便获得了职教界的普遍肯定。在具体的学习领域课程课程方案中，这些思想在一定程度上得到了反映。比如学习领域课程开发没有采用DACUM那样相对表层的任务分析方法，而是采取BAG分析法，成立专家小组进入企业，采用观察、访谈等方法深入研究工作过程，这有利于挖掘出工作过程中更加深层的知识、技能要求。而在其方案中，也确实可以看到对智慧技能、理论知识的更多要求。但是，更能体现这一思想的，应当是跨学习领域的行动导向和项目导向教学方法。

德国人“不仅把自然科学，而且把语言学和教育学都作为科学领域，还把一切有着系统的知识，其中包括技术、工艺和操作技能及其训练等作为科学问题教学研究和实践”。崇尚理想与务实的民族性格结合在一起，使得德国在教育学的研究上独居风格，即围绕着教学技术展开深刻的理论研究与细致的教学方法探索。这就使得在课程理论研究上，学习领域课程没有像MES课程和CBE课程那样仅仅局限于课程设置与课程内容选择，而是把范围拓展到了如何教学，从而提出了跨学习领域的行动导向和项目导向的教学理论。这种教学理论打破了学习领域界限，主张在完整的行动过程中，以整体化的项目为载体进行教学，这有利于形成任务之间的联系，培养学生的综合职业能力。尤其可贵的是，学习领域课程理论的探索已触及了职业教育课程中许多深层理论问题，并且提供了很好的解答，这些探索在MES课程和CBE课程中是难以找到的。

现在看来，对学习领域课程理论的准确把握取决于对“工作过程”这一重要概念的准确把握。实践中人们依据“工作过程”这一概念进行课程开发时，往往是在刻意寻找工作步骤或工作程序。结果至少导致两个问题：①许多职业岗位的工作任务似乎并非流程关系，而可能是并列关系，或是网状关系；②即使有些职业岗位的工作任务存在流程关系，但从步骤角度进行任务分析并非最佳方案。事实上这里混淆了工作过程和工作步骤这两个概念。工作过程和工作步骤所对应的英文分别为“work process”和“work procedure”，前者指由许多职业岗位构成并由许多人共同完成的系统过程，这个系统过程可能是直线型的也可能是网络型的，后者指个体独立完成某个任务的步骤，这个步骤时直线型的。因此，任务分析时一定要明确是在系统层面进行还是在个体层面进行。斯旺森（R.A.Swanson）是对系统任务分析技术首次进行精细阐述的学者。(www.xing528.com)

然而，行动导向、项目导向这些复杂的教学方法要得以普遍实施，必须有完整的教学材料做支持，这就需要在学习领域课程方案与教学实施之间建立一个复杂的项目课程设计过程。事实上，学习领域课程方案仍然只是一个框架，其要得以有效实施，必须开发以项目为导向的实施方案，而在这方面我们所获得的德国有关研究资料非常匮乏，这不能不说是个遗憾。而当我们试图开发能更好地实施项目教学的项目课程时，也就把“项目”从教学意义上升到了课程意义，这意味着我们将面临大量新的复杂理论问题，而这些问题是学习领域课程鲜有涉及的。

总之，基于能力的职业教育课程理论的思想渊源可追溯到俄罗斯制，而无论是MES课程、CBE课程还是学习领域课程，其本身都是一个非常严密的体系。这些体系在最大限度地凸显职业教育特色的同时，也给我们留下了许多思考空间：①如何发挥学校的智慧。这几种科学理论尽管在概念使用及一些具体问题的观点上存在差异，然而其基本取向是一致的，那就是以企业专家完成的单向工作任务分析为基础设计课程。除学习领域课程强调了对工作任务的教学处理外，学校教师是排除在这一课程之外的，他们的作用只是如何实施课程。然而，既然是探索学校情境的职业教育课程，就离不开如何发挥学校智慧的问题。事实上在职业教育课程开发中，企业有企业的长处，学校也有学校的智慧。如何发挥学校的智慧，具体地说就是如何对企业专家所完成的工作任务分析表进行课程化处理，是有待我们继续探索的重要课题。②如何才能最大限度地培养职业能力。这几种理论均强调以工作任务为参照点设计课程，但这样是否就能够达到最大限度地培养职业能力的目的？这一问题的实质是任务是否是工作过程的基本构成单位？因为只有以工作过程的基本构成单位为参照点设计课程，才能使得课程体系与工作过程获得最为严密的匹配。以上对学徒制的论述谈到，师傅是从制作物品开始培训学徒的，这暗示着真正的职业活动是以物品制作为载体进行的，工作任务只是形式化的过程。这样，职业教育课程设计应当以什么为参照基点就成了有待我们继续探索的重要问题。