政治教学实践：发挥学生个性，学生学有特色

没有个性就没有创造，创造的本质就是想别人所未想、做别人所未做的事情。因此，创造总是表现出鲜明的个性。心理学的研究表明：创造个性是创造活动的动力因素，它可以促进学生从事创造性学习活动，是思想政治课教学的重要内容之一，为了让学生学有特色，在平时教学中，根据本校学生特点，从三个方面着手：

1.善于发现学生的特长。学生之间的个性差异是客观存在的，有的具有敏锐的观察力，有的善于记忆，有的擅长形象思维，有的擅长抽象思维……。这就要求我们政治老师平时注意观察，创造一切机会，让学生充分展示自己的才华。而我平时对学生的哪怕一点创造性见解也不埋没，都持惊喜的态度，而不是有意无意的漠然处事。

2.充分肯定学生的特长。在教学过程中充分保护、鼓励学生进行创新，并以宽容的态度对待学生的创新，即使这种创新是片面的、偏激的也不直斥其妄，而是加以引导，在肯定其创新意识的同时使他们的创新趋于合理。特别是在学期结束评价学生成绩时，对平常具有独创性的学生，我都给一个中肯的评价和认可，而对平时虽能全面理解并掌握教材内容，但缺乏独创性的学生指出其不足。(www.xing528.com)

3.积极发展学生的特长。我在政治课教学中努力使学生的学习活动个性化，以便使所有的学生都能从事创造性的学习，都有表现和发展创造性的机会。如学习概念原理时，可以变通说法，“价值规律可以调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配”，学生可以说成价值规律调节着经济资源在社会生产各部门的分配。结构可以重组：高一第二课第一节可以由原来的归纳法变为演绎法，再如做主观性试题便于培养学生能力。我加强了这方面训练，不要求答案的统一，只要言之有理，学生可以多角度、多层次地发挥，教师决不轻易否定。加大试题答案的多元化，在课堂上给学生创设一个发挥独创性的空间。让学生展开想象的翅膀去翱翔，去充分发挥自己的个性。