学生创造力新途径：研究性学习初探

【作者】郭玉煌

【作者简介】郭玉煌　广东增城市荔城镇教办

江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这就告诉我们，民族的振兴、国家的强盛要靠我国人民艰苦奋斗、锐意创新，需要培养大批具有创新精神和实践能力的人才。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。中学作为培养“四有”人才的前沿阵地，如何提高学生的创造能力，其工作之艰巨和意义之重要就显而易见了。

要培养学生的创造能力，在教学中就必须发挥学生的主体作用。将研究性学习作为一种学习的理念、策略、方法。它同样适用于学生对思想政治课的学习，对学生创造力的培养有着十分重要的意义。

什么是研究性学习?

从广义上理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。从狭义上看，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

那么，如何在政治课教学中实施研究性学习呢?(www.xing528.com)

研究性学习是对传统的教学模式的一次巨大冲击。传统的教学模式是以教师的教而去带动学生的学，这是一种学生被动地接受教师知识传授的学习方法，即偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方法。这种方法最大的弊端就是不能发挥学生的主观能动性，学生只是被动地接受老师所传输的知识，而不能自己去研究、发掘新知识，不能在学习和实践中培养自己的创造能力。而教师则很容易掉入满堂灌的教学误区中。在这种传统教学模式下培养出来的学生不少都是“书呆子”或“书袋子”型的，而实际能力较差，所以并不能适应现代社会的需要。而研究性学习给教师、学生和学校都提出了挑战。尤其是教师，不仅要改变自己的作用和角色，改变自己指导学生学习的思路和方法，而且更要培养和施展自己的教学智慧。对学生而言，研究性学习向他们提供了更多的获取知识的方式和渠道。使学生在了解知识发生和形成的过程中，进而推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、并积累一定的感性知识和实践经验，使学生能获得比较完整的学习经历。其次，学生在这种学习过程中将培养起一种开放性的思维，这种思维方式的形成对于拓展学生创新精神的培养尤为重要。

如何通过学校教育，培养学生的创新精神和创造能力，是当前世界各国教育改革中都十分关注和研究的重点问题。目前尚没有固定的模式。但是，如果学生缺乏自由、开放、自主地学习这些最基本的条件，创新则根本无从谈起。那么，作为思想政治学科教师，如何才能通过实施研究性学习，培养学生的创造能力呢?

首先，要确定好研究的课题。将选题分为老师选题和学生选题两个方面。如果是学生选题，老师要给予指导，要严格审查。无论是老师所定的研究课题还是学生所选的研究课题，都必须带有时代气息，要有新颖性、针对性、实用性和可行性，可以是贴近学生的生活和他周围的社区生活；有教育意义的现实问题。也可以是社会热点问题；科学前沿内容。选题不能偏离现实，不能陈旧过时，而且所定的课题题目也不宜过大，要符合实际，否则研究就难以完成。选题所涉及的研究内容也不能过于抽象，否则学生将难以适从。我们从当地的实际出发，选取了有关政治、经济、科技、文化、教育、卫生、体育等方面的内容作为研究课题，充分发挥学生的主体作用，培养学生发现问题，能提出问题的观察力，这也是培养学生创新精神的起点。

其次，做好指导工作和调查研究工作。研究课题确定后，教师就要对学生的研究工作进行必要的指导，帮助学生进行研究。当学生在研究中出现了而自己不能解决的问题时，教师要及时帮助学生解决问题。学生在定好课题后要制订研究计划，并按计划开展研究工作。学生在研究课题时，必须亲自动手亲身体会。可以走进社会(工厂、农村、机关等)进行访问、调查；也可以查阅资料、上网、观看各种录像资料、和同学老师展开讨论等。通过以上途径收集各种数据资料，然后进行归纳总结，写好研究报告，提出自己的解决问题的方法和对此课题研究的结论。通过这些实际的研究工作，能大大提高学生的创新精神和实践能力。

第三，做好评议工作。教师对学生研究工作的评议，不仅要重视最后的研究报告和答辩，而且应重视课题和整个实施过程。全过程每个阶段均应该有不同的侧重；不仅重视课题研究的直接结果，而且重视学生在研究实施过程的多种收获与体验、所表现出的多种能力与品质。评议时要确定评议标准，对学生研究结果的科学性、实用性、可行性进行评定。评议要以鼓励为主，不制造影响学生表现的压力，设置每个学生都有机会成功的情境，给不同层次的学生提供都能成功的机会，从而鼓励、引导学生乐于学习。教师对学生每一次任何形式的记录，不评分数或等次，只是用文字说明令人满意或需要改进的地方。通过这种评议，既提高了学生的学习兴趣，更有利于学科教学。

作为一种新型的学习模式，研究性学习改变了学生的学习方法，强调一种主动探究式的学习，它是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。这种学习模式不仅在实际中锻炼了学习、培养了学生观察分析能力、思维能力、表现能力和创造能力，为培养新型的高素质的社会主义事业建设者和接班人打下牢固的基础，而且为顺利开展学科教学创造了条件。