政治教学实践：展示研究成果，激发研究热情

尽管研究性学习注重的是学生对问题的探索过程以及提出问题、解决问题的方法及能力，但我认为定期把学生的研究成果向广大的师生汇报交流还是很有必要。这既是对学生的一种必要的评价，也是对学生投入到研究性学习的一种鼓励和鞭策，同时能够更好地促进合作学习，培养学生的团结协作意识。

【教学案例】对本区税收情况的调查结束后，学生在老师的指导下完成了调查报告，为展示他们的调查研究成果，我又组织学生围绕“经济、法、税收”展开了一次大讨论。讨论会上，亲身经历过调查采访的学生把自己的研究成果进行了汇报。有些学生谈道，经济的发展带动税收的增长，因此要增加税收，就必须使我们的国有企业走出困境，大力发展个体、私营经济，加快招商引资的步伐。而要使国有企业走出困境，发展个体、私营经济，就必须在税收政策上进行扶持。有些学生谈道，税收具有强制性，每个纳税人必须依法自觉纳税，同时税法对每个纳税人又提供了法律保护。经过这次大讨论，使大家对税收的特点及作用有了更深刻的理解。

对一些跨学科进行研究性学习的成果，除了学生间相互交流、切磋，共享劳动的喜悦之外，还要请该科教师进行专业指导评价，指出存在的不足和问题，提出今后努力的方向。对研究的成功之处，不仅予以肯定，有的还推荐到区、市或一些中学生的刊物上发表。(www.xing528.com)

因此，对研究性学习成果的评价和展示是不容忽视的。只有做好此项工作，才能更好地引导学生进行研究性学习，更有力地巩固学生的研究热情。

以上内容仅是我在思想政治课教学中对研究性学习的一点尝试，也仅仅是在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育过程中的一点探索。只有把研究性学习方式充分运用到教学实践中，才能适应新世纪，新时代对人才的培养要求。由于笔者的阅历和水平所限，如有不当之处，恳请各位专家、同仁批评批正。