人文精神：素质发展的核心和标志

人文教育的根本宗旨是提升人文精神、培养人文素质。为此，要阐明人文教育之于人全面发展的价值，就必须首先阐明人文教育的内容——人文精神在人全面发展的素质结构中所处的地位与作用。只有确认了人文精神的价值，才能从根基上确立人文教育的价值。人文精神作为人类文化创造的价值和理想，作为指向人的主体生命层面的终极关怀，作为人的现实文化生活的内在灵魂，它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位，是人的素质全面发展的集中表现，是全面发展的人的最根本、最主要的标志。

(一)人文精神是人全面发展的核心内容。关于人全面发展内涵和标准的界定，是教育学的一个基本命题。对此，古往今来许多学者都作出了不同的解释，归纳起来主要有以下四种基本观点：一是脑体结合；二是身心协调发展；三是德智体全面发展；四是人的精神或心理充分、自由的发展。第一、二种观点可以说是对人全面发展最一般意义上的理解，它揭示出人的全面发展主要包括身体发展和心理发展两个基本方面，并且发展的核心在于脑体结合、身心协调。第三种观点则在此基础上对心理发展的内容做了进一步细化，指出心理发展又包括道德品质发展和知识智能发展两个基本方面。以上观点虽然各有其合理性，但从理论发展的时代性和实践性来考察，我们认为第四种观点更具有学理价值和现实意义。因为，第一，人作为社会化的动物，其发展的主要内容以及发展的复杂性、艰巨性主要来自于精神或心理方面，生理发展只不过是人实现全面发展的必备前提和条件，或者说仅仅是生物学意义上的发展。第二，德智体全面发展的观点虽然比较简明地概括出了人全面发展的主要特征和内涵，但用其中“德”和“智”的概念并不能周严地涵盖和囊括人的精神发展或心理发展的全部内容，譬如个性发展的问题、社会化的问题、心理健康的问题等，就不能完全涵容在“德”或“智”的范畴之中。第三，全面发展概念本身是一个历史的、动态的范畴，其内涵旨趣在不同的历史阶段或社会条件下有所侧重和不同。在由于社会分工和阶级矛盾而导致人的发展出现脑体分离、身心脱节的历史背景下，从脑体结合或身心协调发展的角度来诠释和界定人全面发展的内涵无疑是正确的，也是具有现实意义的。但是在教育已经高度普及、劳动力性质已由体能型转化为智能型、知识型的当代社会，再从这种层面来理解和把握人全面发展的内涵就显得浅近和落后了，这种界定已经不能客观地反映和有效地解决现代社会条件下人在实现全面发展的过程中所面临的突出问题与矛盾。因此，只有从人的精神或心理充分、自由发展的角度才能把握现代社会条件下人全面发展的真实涵蕴和意义。那么，人的精神或心理充分、自由的发展又具体包括哪些内容呢?对此，心理学通常是从知、情、意三个方面的发展来解释的。我们认为这仅仅是从人的心理形式和心理品质种类区分的层面而做的分析，这种分析与概括并没有反映和揭示出人精神发展或心理发展的实质内容。从构成人心理世界和精神世界的实在内容来剖析，人的精神发展或心理发展主要包含两大方面的内容：一是科学精神、科学素质的提高与发展；二是人文精神、人文素质的提高与发展。科学精神的发展体现为人征服自然、改造自然的能力不断提高，认识领域不断拓展，自由意志不断增强，人能不断适应生产力变革的需求；人文精神的发展体现为人的道德水平不断提高，价值准则日益正确，审美意识日益健康，个性特征日益鲜明，精神世界日益丰富，人能不断适应生产关系进步的需求。遍察人精神世界和心理世界的全部内容，无外乎由这两个方面构成。从这种意义上讲，人的全面发展最本质、最核心的涵义就是指人的科学精神和人文精神充分、自由的发展，也就是说，人文精神与科学精神构成了人全面发展的基本内容。

从人文精神与科学精神在人心理素质中的特定地位和功能来看，人文精神更能够体现和反映出人全面发展的本质内涵。因为人的全面发展应首先使人发展为人，使人具有人的本性、人的品质、人的道德、人的情操、人的价值等，而这些正是人文精神的意蕴所在。换言之，人文精神是人性、人气和人味的集中体现，是人需要发展的首要精神品质。

再从当代社会条件下人实现全面发展的现实性来考察，在商品经济充分发展、知识经济初见端倪的现代社会，人在实现全面发展过程中所面临的主要矛盾和突出问题已不再是马克思在19世纪中叶所指出的脑体分离、身心脱节，而主要是科学与人文、理性与人道、物质与精神、智力与道德、利益与道义等在发展的方向和程度上存在着偏失与不平衡。当人的科技理性精神的发展促使人类的物质世界日益充裕和繁荣的时候，却由于人的人文精神的失落而导致人类的精神家园日益出现沙漠化倾向。物质主义、拜金主义、利己主义、感官主义泛滥，以及由此滋生的道德沦陷、价值迷失、信仰危机、精神空虚和吸毒、卖淫、赌博、色情、暴力等形形色色的犯罪现象，已成为困扰人类自身发展和社会发展的痼疾。“世界生了癌，这癌就是人”。从这种现实性出发，目前我们倡导人的全面发展最根本的涵义和最现实的宗旨也在于要提升人的人文精神，在于使人的人文精神的发展与科学精神的发展保持同步与协调。(www.xing528.com)

(二)人文精神是人全面发展的价值坐标和精神动力。其所以说人文精神是人全面发展的集中体现和主要标志，这还体现在它本身又是范导人全面发展的价值坐标和激励人全面发展的精神动力。人作为能动的生命主体，在发展中首先面临着对发展目标和方向的选择。是什么决定着人的这种选择呢?就是人文精神。人文精神蕴含着人的世界观、人生观和价值观，体现着人对独一无二的生命价值的理解和对特定理想人格的设定与追求。人文精神的这一意蕴使其必然对人的全面发展产生价值导向和目标指南作用，成为范导人全面发展的灯塔。

人的全面发展需要具有内在的精神动力，这种动力首先来自于人对发展本身的自觉，来自于人对生命价值和人生目标清醒的自我意识。只有当人对生命价值及自身发展具有了理性觉悟的时候，才会产生强大的发展需求和发展动力，才会为实现自己的全面发展而做出不懈的努力。很难想象一个连生命价值和自我发展都不能理性自觉的人会有什么强大的发展动力和能够获得什么卓群的发展。而这种对生命价值的自觉与关怀，对人生目标的设定与追求就是人文精神。从这种意义上讲，正是人文精神唤起了人发展的欲望和需求，激发起了人发展的动机和动力，支配和支撑着人的终生发展。