高职院校多文化融合，特色发展之路

中华民族的传统文化博大精深，源远流长。数千年的积累之下，凝聚了无数前辈的智慧哲学，吸取了中华民族最优秀的精神品质，滋养着华夏儿女繁衍生息，不断发展。大力传承和弘扬中华民族的优秀传统文化不仅有利于提高国家的文化软实力，还能够为实现中华民族伟大复兴中国梦提供源源不竭的精神动力。而中华民族优秀传统文化与高职院校的创新创业文化的融合则有利于促使当代大学生树立正确的价值取向，提高自身的素质，并规范他们的创业道德。

目前，许多当代大学生对于创业的价值观认识不足，还只停留在为自身创造物质财富利润的层面，没有将创新创业实践与促进社会发展，国家富强联系起来。这就需要依托中华民族的优秀传统文化帮助学生建立正确的价值取向。此外，在道德素质方面，创新创业道德的规范也离不开传统文化中传统美德的影响，如中华民族传统美德中的“勤俭节约”“吃苦耐劳”“重义轻利”等优秀品质，就十分值得当代的大学生借鉴。因此，在高职院校创新创业文化的培育过程中，不应只教导学生对于创新创业的知识实践学习，还应当借助中华民族优秀传统文化的力量，引导学生在未来的创新创业实践中，树立正确的创新创业价值观，坚守道德底线，并提升自身对于国家、社会和人民的责任感，协调好个人利益与国家利益、人民利益等之间的关系，形成和谐良性的发展。

“文化培育的途径，从时空观念看，即为一里一外，高职院校创新创业文化的培育要在总结运用本土传统文化资源的同时积极借鉴国外优秀文化资源，这是全球化时代在文化发展方面的必然要求和体现。”相较于我国国内的创新创业文化发展，国外对于创新创业文化的教育和实践起步要早得多，特别是在欧美等发达国家中，各大高职院校已经形成了先进的创新创业文化培育理念与成熟的培养模式，值得国内高职院校学习和借鉴。

首先，在创新创业文化教育理念上，要改保守为挑战。西方发达国家各大高职院校中，“It’s OK to fail”的理念贯穿于创新创业培育工作的始终，而这种勇于挑战、积极探索、敢于实践的精神正是学生创新创业活动开展的重要前提。我国高职院校在进行创新创业培育工作时也应积极践行此种理念，从而改变师生保守、中庸的传统观念，培养师生的创新创业思维与能力。此外，国外的创新创业教育还奉行“实践多于规则”的理念，这点也需要纳入高职院校创新创业文化培育的目标中。学校可以建立大学创业园，组织学生自发成立创新创业协会、俱乐部、社团等，还可以定期举办校园创新创业大赛。通过这些来调动学生的创新创业积极性，营造良好的校园创新创业文化氛围。

其次，在创新创业文化教育课程设置方面，重点培育创新创业意识。国外各大高职院校都已建立较为完善的课程体系和培育计划。其课程类型大致有四类：意识类、知识类、能力类和实务操作类。国内的高职院校应当借鉴经验，在理论知识教学课程中，结合创业实例分析，着重激发学生的创新创业意识。此时，还应当多增加对于学生创新创业实操能力培养的课程，如仿真模拟演练等。而鉴于国外创新创业教育体系的成熟，其师资力量也十分雄厚，国内的高职院校在有条件的情况下可以给本校的教师提供出国学习的机会，让教师也能够丰富自身的理论知识和实践经验，更好地教授学生。

美国代表性高职院校课程体系及课程特色

再次，在创新创业师资培训方面，建立健全的教师选聘及培训制度。西方国家的创新创业能够获得巨大的成功，实力雄厚的师资队伍建设功不可没。在西方发达国家，创新创业教师的选拔非常严格，其选聘标准不仅重视教师的创新创业理论知识水平，也很重视教师的创新创业实践经验。因此，在西方国家的教师很大一部分来源于创业家、实业家、创业风险投资家以及初创企业的高级管理人才。以美国柏森商学院为例，其《创业管理》课程由两名教授主讲，其中一名是正式教师，另一名是创新创业实践经历丰富的客座教授，而《创业机会识别》则有三名创新创业实践丰富的客座教师主讲。除此之外，为了提高创新创业教师的质量，美国还设有专门的教师考核机构，如全美师资培训鉴定委员会、联邦教师职业标准评定委员会。

总的来说，高职院校在创新创业文化的培育过程中，既不能封闭自己而对外国先进文化持抵抗态度，也不能一味地追崇外国文化而抛弃我国传统文化。我们必须清晰地认识到中国不仅在国情上与国外的国家不一样，在经济基础和文化底蕴的积累上也大相径庭，高职院校必须走中国特色创新创业文化发展之路，争取吸收国外先进的创新创业文化，变生存型创业为文化型创业，变勇气型创业为知识型创业，变被动型创业为主动型创业。(www.xing528.com)

技术文化来源于人们如何利用客观事物的客观存在以提高自己的主观行为效率的认识。技术与文化既是合二为一的，又互相影响，互相促进。从原始社会起，技术文化就教人如何获得自己需要的东西，发展到现代，成为指导人行为处事、工作生活的一种隐形力量。其文化菜单现为通过技术文化提高人们的主观行为效率，其文化形态表现为创新人们的主观行为方式的经验积累方式。技术文化在教育方面也有着显著的价值，它既可以推动人类将知识转化为实践，同时也可以提高人类的创新创造能力。由于高职院校基本上以职业技术教育为主，相比普通院校，其技术文化更能得到体现。因此，在培育高职院校的创新创业文化，更应当融合技术文化。

从教育的角度来看，技术含有丰富的文化价值，能够为高职教育的发展提供理论基础。高职院校的创新创业文化培育工程也脱离不了技术文化的指导。在培育的过程中，应当兼顾人才培养的职业性和技术性，不仅要让学生学习到对口职业的知识，还要培养学生的创新创业能力。因此，在日常的教育活动中，应该增加学生创新创业文化学习的课程，还要为学生所学到的知识提供更多的实践机会，这样才能够在培育出技能型人才的同时，又能够实现学生自主创新创业的需求。

企业文化是在企业的生产经营和管理活动中形成的具有特色的精神财富。作为一个企业的核心与灵魂，企业文化能为企业提供无穷的发展与进步的动力。企业文化包括文化观念、价值观念、企业精神等因素。良好的企业文化对于企业发展的影响不言而喻。企业的价值观有着无形的导向功能，能够为员工提供前进的方向和方法，而企业的精神观念则可以使员工紧密团结在一起，形成强大的向心力和凝聚力，携手共进。因此，优秀的企业文化能够对员工起到激励和鼓舞的作用，从而使企业得到更好的发展。因此，在创新创业文化培育的过程中，与企业文化的融合也是非常有必要的。目前我国的高职院校大多与当地的知名企业有着合作，现有的校企合作模式基本都是让学生到这些知名企业中进行对口工作实习。而对于创新创业文化的培育来说，可以通过以下途径和企业文化相融合。

首先，学校应当更多地建立与中小型创业企业的校企合作。一方面可以邀请这些有成功创业经验的人到学校为学生演讲他们的创业经历以及现有的企业文化；另一方面还可以让有创业想法的学生进入到这些企业实习，了解企业的发展史，切身体会他们的企业文化，从而使学生能够将所学到的创新创业文化知识联系实际，最终付诸实践。

其次，高职院校应加强创新创业文化与企业文化的有效对接。比如，在进行创新创业环境建设时，应着眼于企业文化对于职业环境的要求来进行创新创业实践场所建设，让学生能够在仿真的环境中感受企业文化，从而培养高职学生的职业意识、团体意识、创新意识，提升职业技能与创新创业能力。

地域文化是指在特定的地域背景下形成的一种极其独特、特殊的文化。这个范围可大可小。不同于其他文化，地域文化有着鲜明的特点，其形成必然与当地的地理环境、自然条件、社会风俗等因素有着直接而紧密的联系。

中国是一个地理跨度较大的国家，地域文化的差异十分显著。而对于高职院校创新创业文化的培育来说，当地的特色地域文化有着极其重要的影响作用，高职院校的创新创业文化培育应当根据学校所在地的地域文化进行针对性的展开。由于不同的地区在经济建设与社会发展方面水平不同，导致对于人才类型的需求也是不一样的，学校在教育过程中应该在研究透彻当地的地域文化之后再对学生进行创新创业文化的指导，从而使学生的创新创业能力能够满足所在地区经济建设和社会发展的需要。而当经济建设与社会高度发展之后，反过来又能更好地促进当地高职院校的人才培养，实现一个良性的循环。因此，在创新创业文化培育的过程中，与当地特有的地域文化相融合是非常有必要的。