校企合作助推‘双师型’教师队伍

产学合作是校企合作的基本内涵，要注重工学结合，实施校企合作可以通过工学结合而实现。学校和企业进行合作，可以建立一个校内外实训基地，帮助“工学结合”的开展，实训基地旨在提升学生在实践、创新创业等方面的能力，突出了职业教育的特点。工学结合的方式大有裨益，教师的科研能力和教学水平相长，理论与实践联系紧密，教师各方面的能力也得到了锻炼，无论是职业素养还是创新水平都大大提升了。专业教师脱产到合作企业学习或挂职是加强“双师”教师队伍建设的具体措施之一，创业教师的能力培养要注重在实践中进行，通过有效地开展实践工作，使教师具备创业意识和创业能力。在这一过程中，可以通过“校企合作”的方式，让教师在企业中进行锻炼，使教师的理论知识与实践活动紧密地结合，使创业相关教学内容更加实用。

因此，研究创新创业视角下的高职校企合作模式及运行机制、开发适应学校和企业合作的具有较强可操作性的人才培养方案和课程体系、建立与校企合作人才培养模式相配套的创业人才培养机制已成为当务之急。

以江西机电学院为例，在开展创新创业教育的过程中，他们充分发挥高职院校与企业联系紧密的优势，通过资源交换与互补，以产品成果优先选择权为条件，换取企业支持给予实践场地、共建创业工程、提供创新创业环境。

绝大多数高职教师来源于各大高职院校，他们长期处于重视理论的学校教学环境中，没有足够的一线实践工作经验，对企业具体的生产、科研情况不了解。青年教师无法通过直接深入生产一线获取足够多的教学理念，这是他们的一大不足。应该想办法创造条件，让青年教师去企业顶岗实习，积极参与企业的生产、管理各个环节，去不断地适应、学习。这种方式能让青年教师更快地适应高职教育的特点，让教师明确高职教育的目的是培养一批与社会相适应的创新就业人才。青年教师直接参与进一线的工作，不仅能够学习到企业的生产管理经验、技术改造、设备安装、员工培训等内容，还能了解到现代企业对于人才的需求是什么。(www.xing528.com)

青年教师把从企业获得的知识和经验带回学校传授给学生，让学生明白企业对于人才在技能和知识等方面的要求，敦促学生扎实学习本领，掌握企业生产经营的理念，提升专业实践技术。学生素养得到有效提高，学校教学水平也稳步提升。高职学院应该关注市场和企业对于人才的需求，不断创新师资培训模式，教师在对开展学生创新创业教育是否取得成效，也就不应该是政府或学校说了算，而应该加入企业的考核标准和考评过程，在培养人才上有计划地选派专业带头人和骨干教师赴企业和行业一线挂职锻炼，实现需求信息共享。

综上所述，全面贯彻党的教育方针，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，努力打造一支具有现代教育理念、师德高尚、专兼结合、结构合理、教学水平高和实践能力强的适应中国高职教育特色的“双师型”师资队伍是高职院校发展的必要条件。