创业教育内部支持体系的五要素

笔者认为，在高职院校组织开展创业教育活动，实施创业教育行为的过程中，对创业教育最终的实际效果产生直接影响的核心要素主要有五个，而这五个要素构成了本书所研究的“创业教育内部支持体系”。

实现创业教育的关键，不在于学生有无创造潜力，而在于高等教育是否具有创造性，在于高职院校的教师、科研与管理人员是否有创造性思维，能否为学生的创造活动提供精神土壤，这就需要完善创业教育的培养体系。学校创业教育人才培养体系包括四个方面：目标体系、内容体系、课程体系与方法体系。其中创业教育目标体系是人才培养体系构建的蓝本和引航灯，而创业教育课程体系则是人才培养体系的基石，本书对人才培养体系的分析和构建将围绕目标体系和课程体系为中心进行。

高职院校创业教育组织是拥有共同的教育目标、一定的组织结构、明确的内部规范，通过对开展创业教育活动的具体执行部门和相关职能部门进行统筹管理，以实现创业教育目标、培养创业教育人才的组织。笔者对创业教育组织的研究主要涉及组织的运行模式、特点及现状。

创业师资是执行教学任务、实现教育目标的群体，师资队伍的建设直接关系到创业教育的实际效果。创业师资主要包括理论专家、技术专家、政府人员、企业家、孵化管理者、风险投资人等，而创业师资队伍的建设就是通过对教师资源的管理及组织，实现创业教育效果最大化的过程。(www.xing528.com)

创业项目的孵化是创业教育实践学习阶段的核心内容，是对理论教育的升华和运用。在整个创业教育支持体系中，孵化服务可以被看作是一个商业支持过程，它通过为创业者提供免费的创业场地、融资渠道、优惠政策、技术服务及信息网络平台等，来降低初创企业在创业初期的失败率，尽量帮助大学生规避初创企业的风险，帮助其更快、更好地实现与社会的对接。

文化是群体的内在价值观及校内行为的表现，是集体性思维模式的展现。创业文化是指与社会创业有关的意识形态、文化氛围，其中包括人们在追求财富、创造价值、促进生产力发展的过程中所形成的思想观念、价值体系和心理意识，主导着人们的思维方式和行为方式。营造良好的创业文化氛围，可以有效地提升资源分配的效率和合理性，可以促使企业持续成长，可以激发群体敢于冒险、勇于创新、包容失败的精神。