民办高校教育创新：实践研究成果

自从《民办高等教育面向21世纪教学内容和教学体系改革计划》实施以来，许多院校在这方面进行了大刀阔斧的改革，也取得了一定的成效，形成了一些卓有成效的举措和特征。

（一）体现综合性特点

现代高级专门人才的培养和成长需要走一条新路，已不能囿于过去那种狭窄的知识面，而必须取而代之较宽厚的知识基础和较深刻的知识结构。唯有如此，才能适应现代科技和知识社会发展的需要。民办大学课程与教学内容向综合化方向发展具有多方面的原因，主要是当代科学技术发展高度综合的需要，是当代重大社会生产、生活问题的解决需要，是多种学科协作攻关的需要。通过教学体系与教学内容的综合化，打破文、理、工互不相通的局面，才能使民办高校的课程和教学内容及时反映当代知识或学科综合化的特点，使文理相互渗透，使专业知识与普通知识相结合。

（二）实施综合性机制(www.xing528.com)

从世界范围看，从20世纪50年代以后，几乎所有进行课程内容综合化改革的大学，都采用教学体系与教学内容在课程设置上的文、理、工相互渗透这一途径。怀特海说过：“没有人文教育的技术教育是不完备的，而没有技术教育就没有人文教育。”教育应该培养学生成为博学多才和术精艺巧的人。其基本做法就是让学习进修某一学科领域的学生选习其他领域的课程。有些国家的大学甚至把这一途径作为对毕业生的基本要求之一，旨在使学生有较宽广的知识视野和较宽厚的创新基础。在这方面，中国的民办高校虽然起步较晚一些，但是也在通过不同领域、不同学科、不同专业知识的适度引入，不断扩宽专业口径，尽量使单一的适用于培养专才的知识教育，加快转变为适合培养具有综合知识结构和创新性智能结构的通才教育。

（三）设置综合性专业

在综合性专业建设方面，民办高校应注意开发与扩展应用专业、新兴专业、特色专业、整合专业与国际化专业。在教学体系与教学内容创新的过程中，民办高校的综合性需要进一步加强。其中，因校制宜地设置一些综合性的新专业，是在人才培养方面实现学科之间的交叉渗透和课程综合化的一种较高级的形式。