民办高校教学体系创新的基本原则：教育创新与实践研究

民办高等教育教学体系创新是提高人才培养质量的需要。民办高校的人才培养质量是学校整体实力的反应。如果一所学校或者一个专业的教学内容，对于社会所需人才应具备的合理知识结构和能力水平及素质要求，在总体上能较完整和有特色地掌握该专业或学校主体就业领域的要求，那么该毕业生的质量就高，竞争能力就强，学校的办学水平和适应性就强。以往的教学体系与教学内容存在不少弊端，诸如，对社会经济发展的需求了解不够，造成课程教学内容与社会需求脱节；对专业课程总体结构缺乏系统研究，致使课程设置门数增多；对科学技术发展缺乏深入了解，对教学体系内容要素缺乏深入认识，致使课程内容陈旧，造成课程内容重复；片面地以理论为中心构建课程实施模式，严重忽视应用型人才的培养；等等，这些做法已经不合时宜。因此，民办高校教学改革要获得成功，必须适应政治、经济、社会、文化、生态文明，以及教师不断发展的要求，必须从教育教学体系的创新入手。教育教学体系直接反映了国家的教育目的和培养目标，是提高人才素质、提高教育质量的核心环节。随着国际国内经济形势的新发展，民办高等教育作为推动知识经济发展的杠杆之一，其作用越来越重要。一个专业或一所学校的毕业生受欢迎的程度，取决于该专业或学校教学体系和教学内容适应社会需要的程度。民办高校的教学体系与教学内容是否合理，会直接影响人才的培养质量。基于促进人不断发展的需要，民办高校教学内容应该不断创新、不断发展。民办高校教学体系与教学内容需要针对社会的不同需要，提供给学生一套学会生存与发展的知识、技能和素质体系；需要向不同学科、专业、层次的学生提供不同的选择路径，每一位学生可以据此选择适合的专业，使自己掌握未来社会经济发展需要的知识、能力和素质，能够不断成长与发展。

民办高等教育教学体系创新要致力于人才创新能力的培养。原有的教学内容存在很多弊端，诸如只讲静态的、分散的具体知识，缺乏动态的、发展的整体的科学思维方法；缺少有利于培养学生创新精神的关于科学发展趋势等。这样的话，学生既无法掌握各门科学自身发展的科学内涵，也无法将所学知识融会贯通，更无法达到创新性发展要求的高度。因此，民办高校教学体系与教学内容的创新，必须注意吸取最新科技发展成果，保持专业学科领域的前沿性。教学体系与教学内容的改革要使教师和学生时刻站在科技发展的前沿，才能跟上科学技术迅猛发展的步伐，才能培养具有创新视野的人才，才能孕育出各种创新性的科技成果。

民办高校教学体系与教学内容创新，必须着眼于培养人才的发展后劲，强调学生基础知识的掌握，拓宽专业口径。民办高校教学体系与教学内容创新，必须使培养的人才，具备宽口径、厚基础、强能力、高素质的才能，适应社会对人才的多样化需求。民办高校教学体系与教学内容创新，必须开设与本专业相关的有关基本素质、基本能力的课程，可以为学生提供充分发展自己的空间和条件；民办高校教学体系与教学内容创新，必须有利于培养多规格、多层次、有特色的复合型人才，充分满足社会对各方面人才的需求。民办高校教学体系与教学内容创新必须以学科为基础的，把各学科整合为一个完整的体系，使教学内容保证基本原理、基本原则和基本知识在逻辑上的内在完整性。(www.xing528.com)

民办高校教育教学体系创新是整个教学改革的重点和难点。教学体系和教学内容的改革必须加强个性化教学环节。个性化体现在两个方面：一方面是注重民办学校的个性，在教学体系和教学内容的创新中，充分利用各学校的特殊资源和优良传统，打破民办高等教育千校一面的弊端，进行特色民办高校教育，以达到人才培养的多样化和多层次性；另一方面是注重人才个性，在民办高校教学体系和教学内容的创新上，应充分考虑特定学生的学习兴趣、学习动机以及学习方式等方面的差异，既要保证所有学生掌握扎实的基础知识，又要能够为各类特殊人才的个性化发展提供充分的空间。同时，教学体系和教学内容的改革必须加强实践化教学环节。实践化教学是一个将理论知识与社会生产实际相结合的过程，是一个使学生能提高实际操作能力的过程，是一个能够使理论教学中独立知识单元，在实践过程中把所学知识一个一个“串联”起来，达到对专业知识的整体把握的过程。民办高校教学体系和教学内容的创新本身就是一项实践活动，强调实践性原则可以使人才较早地对创新有感性认识，从而提高民办高校人才创新素质和能力的积累。