布尔迪厄（Bourdieu）是当代著名的哲学家和社会学家。“场域”（field）是他学术思想中的重要概念之一。布尔迪厄认为，社会整体应被看成是社会空间（socialspace），它不是被压制在一种普遍的社会总体逻辑下的机器，也不是具有独立而系统功能的自组织，而是由无数个相对自主的场域所架构的。其中，场域是各种位置之间存在的客观关系网络，是一个相对自主，但又充满冲突和竞争的空间。每个场域都是一个拥有自身法则、逻辑和必然性的客观关系空间，主要是围绕不同类型资本（经济、社会、文化与符号资本）的获取和发展而运转。场域的形成过程就是这个小世界逐步摆脱外界影响、增加自主性并形成自己逻辑规则的过程，但场域的确立并不是一劳永逸的，它总会受内外两种力量的影响。场域内的行动者一方面需要遵守场域规则以便进入场域，另一方面，又试图改变场域规则以确立自己在场域中的地位。场域的发展还会受到外在力量的影响，这些力量来自于其他场域，特别是政治场、经济场这样的元场域。
从布迪厄相关理论看，高等职业教育主要涉及两个场域：高等职业院校所处的文化生产场域中的教育次场域和行业、企业所处的物质大生产场域。高等职业院校具有层次上的“高等性”和类型上的“职业性”特征，决定其存在的主要价值不是生产，是传承文化资本。从这个意义上讲，高等职业教育是一种“折衷的教育”，它既要满足学生的终身发展，又要让学生毕业就能找到合适的工作；既具有育人的公益性，又具有服务经济发展的功利性。政治资本、社会资本的介入为高等职业院校整合资源、优化育人环境、提供实习实训和就业岗位起着关键作用。(www.xing528.com)
从客观形态的文化资本看，学校专业设置不合理，开发的教材跟不上行业发展的要求，实训设备陈旧、落后，场地紧缺等因素严重制约着学生身体形态文化资本的获取，落后于行业企业发展的需要。
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