申请美国大学前的三个关键解码常春藤招生

在申请美国大学前，如何做到步步为营？以下三个关键步骤家长们一定要重视。

高中课程的选择对学生来说至关重要，这关乎学生在高中阶段的知识吸收速度、个性的成长和学习成绩，以及未来出国后对国外体系的适应速度。

每个学生都有适合他的课程体系。绝大部分学生都是接受九年制义务教育通过中考进入高中。对于这一部分学生要进行分类，对于那些学习能力和时间管理能力非常强，在保证学校课业成绩优秀的情况下，依然能有时间去参加课外活动和比赛的学生继续体制内路线是一种不错的选择。在体制内高中课程中，他所能学到的理科知识相对是有优势的。但是体制内课程的压力也会带来可能的劣势，主要是学生需要额外时间来提升英语水平和做课外活动。

另外，体制内课程是高考导向型，而美国申请是侧重课内一贯的表现。这个不同就会让体制内的同学面临尴尬的境地。体制内课程老师为了让学生意识到高考时的差距，平时考查要求严苛，难度很大，从而成绩看起来平平。平均分50分或60分也是很常见的。

在平均分只有50分或60分时，70分或80分确实很不错了。可是70分或80分这个成绩在提交美国大学的成绩单上只有2.0或3.0（满分4.0），这个分数就可能让学生的申请材料尚未被招生官读到就被拒绝了。

对于学习能力非常强，英语能力突出的学生就建议学习IBDP课程，高一的时候学习IGCSE和PreIB都可以。IBDP的优势是能很好地过渡到美国大学的课程体系和英语能力的提升，劣势是需要学生花费大量时间进行适应并且完成很大的课程量。

A-Level十一年级后科目数量要求不高，且国内开设的课程主要是理科。对于比较偏科理科的学生是不错的选择。

AP不是课程体系而是考试类型。所以，对于AP考生，无论是科目还是考试数量，选择空间比较大，有能力就能冲刺更多门的AP考试。对于那些学习能力很强的学生，大学前就能探求多方向学科，收获证实自己实力的许多门AP，加速未来方向的选择。AP和IB达到一定分数，都能在大一时换学分。

美国大学对IB、AP和A-level都接受，但最终取决于对于本校课程难度的挑战和课程成绩。有成绩没有难度和有难度没有成绩，都会成为进入梦想学校的阻碍。

标化考试成绩是帮助大学招生官评判不同学校学生的水平的。对于不为大学招生官熟悉的学校而言，标化考试的作用更加重要。(www.xing528.com)

标化考试分为语言考试和学习能力测试。语言考试为托福、雅思、多邻国等学校承认的英语考试。学习能力测试为SAT，ACT。语言是基础，是必须首先突破的。如果托福没有达到一定程度就开始其他考试，就好比蛇吞象的效果，会造成消化不良，产生效果低下的结果。

标化考试最重要的是时间安排。特别是SAT考试是需要出境考试的，考试次数需要控制，时间规划更加重要。

美国大学对学生的评价，不仅仅局限于学术成绩，同时也会对个性以及未来的发展潜力做出评估。同时，美国大学强调学生不仅仅向老师学习，也需要向身边的同学学习。所以，美国大学希望录取的学生是各种各样的，有不同的背景和态度，从而在潜移默化中推动学生的成长。

如何评判学生的个性特质和潜力，主要是通过课外活动、奖项、文书、推荐信和面试获得。

活动的作用，首先是提供学生成长的平台。学生在活动中不断发现自我，并获得提升。其次，活动需要呈现孩子的热情、能力以及与其他学生的差异性。

活动的选择上，主要分为两块，一块是参与活动的时间，一块是参与什么活动。活动的选择应该从兴趣、优势、资源3个方面综合考量。

如果是九年级学生，时间比较宽裕，可以大范围地接触多种类、多方向的活动，进行初步筛选。十年级开始应该集中1～3个方向，各种活动围绕这几个方向推广。十一年级应该在1～2个方向上深度推进，并取得成绩。十二年级持续最重要的活动。

活动应该是校内校外资源结合运用，学术和慈善、艺术或体育项目等兼顾。

活动是培养软实力的沃土。时间管理、领导力管理、沟通能力、团队合作等等都是我们给予孩子最好的礼物。