战后初期，苏占区的教师问题，无论是普通教育学校教师还是职业教育学校教师的问题，都是相当严重的。1945年战争结束时，在总共39348名普通教育教师中有28179名属纳粹党员，他们占了普通教育教师总数的71％，其余11169名大多是冲锋队、希特勒青年团、国家社会主义教师协会等纳粹外围组织的成员。与这些组织完全无关的只占3％。在职业教育领域，大约有90％的教师与纳粹有这种联系。依靠这样一支教师队伍来教育青年是不可设想的。因而他们中的大多数于复课前或复课后不久被开除了职务。在1945年战争结束前还在职的职业教育教师中，70％至90％由于这种原因被解职。
教师缺乏在当时是一个极为严重的问题。教师缺额的填补和新教师的培养刻不容缓。作为一项应急措施，先凑合着录用了许多兼职教师，并在为期两学期的短期训练班里训练了一些专职职业教育教师。为实施这种短期训练，1950年设立了一些职业学校教师训练学校（Institute für Berufsschullehrerausbildung），原来通过短期训练课程训练出来的职业学校教师，必须在通过第一次教师考试后，再经过第二次教师考试，才算合格。1953年，职业学校教师训练学校的训练延长到两年，第二次教师考试随之取消。此后，训练期又延长到3年。这样，职业学校教师训练学校的训练程度提高到了专科学校训练的级别，而短期训练课程训练出来的教师自1954年起可以通过远距离课程把原有的训练追补到专科学校学历水平。但利用这种机会的教师仅属少数。除了短期训练， 1947年就已经开设了训练职业学校教师的大学训练课程。这就是德累斯顿工科高等学校硕士职业学校教师和柏林洪堡大学硕士商业教师的训练课程。修业期最初为6学期，自50年代开始为8学期，1960年起为10学期。职业教育领域的科学家们关于所有职业学校教师都受大学训练的愿望，于1958年得到了实现。这时，职业学校教师训练学校便停止招收新生。迄止当时，职业学校教师训练学校训练出来的职业学校教师远远多于两所大学训练出来的教师。仅受过专科学校水平训练的教师，此后可以以远距离课程形式在三年半的短期训练形式里追补训练，而仅仅以第二次教师考试作为其最高学历的教师，在他们能够接受高等学校的远距离课程训练之前，首先在为期5个月的训练班里接受高校预备课程的训练。职业学校教师训练自1950年起被限制在一门学科上，1958年又重新取消了这种限制。
职业实践的训练员（Lehrausbilder），1945年后通常聘用未受过附加的教育学训练的专业工人充当。直到1953年开始，才通过专门的所谓训练员学校训练训练员和通过训练长学校训练训练长（Ausbildungsleiter），两者的训练班的训练期最多6个月。训练师傅的训练于1954年随着三所训练师傅训练学校（Institute für die Ausbildung von Lehrmeister）的设立而开始，修业期为两年。另外，还为训练员开设一种旨在使他们获得训练师傅资格的远距离课程。1960年，这些学校的修业期延长到2年半，其中半年安排实习。1966年又进一步延长到了3年，并以中学十年级毕业、完成职业训练、有职业活动的经验为入学条件。这时，这些学校便达到了专科学校的级别。毕业生的资格职称也区别于原来的“训练师傅”，而称“工程师教育工作者”和“经济学家教育工作者”。这种头衔与工资待遇挂钩。学校的名称也相应地改为“工程师教育工作者训练学校”（Institute zur Ausbildung von Ingenieurpadagogen），“经济学家教育工作者训练学校”（Institut zur Ausbildung vonäkonompadagogen）（后一种学校只有一所），或在承担附加任务的情况下称“工程师教育工作者训练和继续教育学校”（Institut für Aus-und Weiterbildung von Ingenieurpadāgogen）。(www.xing528.com)
青少年收养院的教养员最初是在训练期为5个月的训练班里训练的，自50年代中期起，职业学校教师训练学校也承担二年制的收养院教养员训练，因此这种学校便改称“职业学校教师和收养院教养员训练学校”（Institute für Berufsschullehrer und Heimerzieherausbildung ）。在整个职业学校教师训练转入高等学校后，青少年收养院教养员的训练便独立开来了，为此设专门训练机构霍恩普里斯尼茨收养院教养员训练学校，除了这所学校外，什未林工程师教育工作者训练与继续教育学校也承担这方面训练。
[1] Dietmar Waterkamp：Handbuch zum Bildungswesen der DDR，1987，S. 226.
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