德国职业技术教育史：第13章综合技术教育与职业预备教育

实施综合技术教育的国家主要有苏联和民主德国，联邦德国学校里开设的“劳动学”课也具有综合技术教育的性质。在民主德国，综合技术教育于20世纪50年代早期提出，50年代后期正式在学校里全面推行。

综合技术教育既是普通教育学校里的一门学科，也是各门学科共同的教学原则。实施综合技术教育的目的是促使教育与生产劳动相结合，使学生为其未来的职业活动作好准备，因而它也起到职业预备教育的作用。20世纪60年代初，民主德国在实施综合技术教育过程中也曾经有过偏离综合技术教育的职业预备教育的目标而直接把它用来充当职业基础教育的倾向，导致教育的知识面狭隘化，并使普通教育学校的综合技术教育失去原有的性质。直到60年代后期，这一偏向才通过所谓“综合技术教育重新技术化与非职业化”得到纠正。(www.xing528.com)

50年代初，民主德国就已提出并开始从理论上探讨综合技术教育的问题，并从实践上摸索实施综合技术教育的途径。实施综合技术教育的出发点在于，一方面要使教育与发展经济的目标联系起来，与社会主义生产问题联系起来，另一方面要通过综合技术教育培养具有为社会主义事业服务的思想和实践能力的全面发展的个性，并在这方面把工人阶级的教育影响放在重要地位。在1952年德国统一社会党政治局会议的决议里，强调了实施综合技术教育的必要性，综合技术教育被看作社会主义教育的根本标志。1958年7月德国统一社会党第五次代表大会再次强调了综合技术教育的重要性，指出，进一步发展教育事业的核心问题是实施综合技术教学和教育儿童爱劳动和劳动的人。这时，在教育上强调理论和实践统一、学校与生活统一应作为辩证唯物主义最重要的原则来实行，并要求通过综合技术教育的途径来实现这些原则。50年代后期，综合技术教育的内容已初步形成一个体系，全面实施综合技术教育的条件已经成熟。1958/59学年各学校开始按新课程表全面、统一地实施教学与生产劳动相结合的综合技术的普通教育。