大类招生背景下高校专业分流研究的效果

关于样本中学生专业分流实施效果，本研究采用了主观评价法，即针对所列项目进行评分。根据前文设计，本研究主要从“专业分流结果满意度”和“专业承诺水平”两个维度进行分析。

1.学生对专业分流结果的满意度

从总体来看，被调查学生选择“非常符合”和“比较符合”的占54.9％，即有一半多的学生对其分流结果是满意的。不过，有7.6％的学生选择了“不符合”，8.2％的学生选择了“不太符合”，所占比例共15.8％，即近两成的学生对专业分流结果并不满意。另外，还有29.3％的学生专业分流满意度为“一般”。这一方面说明所调查高校学生专业分流满意度总体水平较高，显示了大类招生背景下的高校专业分流取得的效果；另一方面也说明被调查高校专业分流工作还存有不少问题有待解决，学生的专业分流结果满意度仍有待提高。具体情况见图2－2。

图2－2　专业分流结果满意度情况

2.学生对分流专业的承诺水平(www.xing528.com)

为了从总体上分析学生对分流专业的承诺水平，本研究借助了因子分析后的结果，将E3—E13加权计算平均分以衡量分流专业承诺水平的总体状况，而后进行五分位等分（分割点为3.166 7、3.416 7、3.666 7、3.916 7），将其命名为低、较低、一般、较高和高，而后进行频率的统计，具体情况见图2－3。总体来看，学生对分流专业的承诺水平“较高”和“高”的占31.80％，即只有三成多的学生认同并愿意投入所分流专业；“较低”和“低”的占42.90％，即有四成多的学生不认同、不愿意投入所分流专业。可见，学生对分流专业的承诺水平有待提升。

图2－3　学生对分流专业的承诺水平

为了更加清晰地分析学生对专业分流承诺水平的状况，本研究根据前期设计，从规范承诺、情感承诺、继续承诺、理想承诺四个维度进行了分析。参照以上处理方式，本研究将规范承诺水平（分割点为2.666 7、3.666 7、4.000 0、4.666 7）、情感承诺水平（分割点为3.000 0、3.333 3、3.666 7、4.000 0）、继续承诺水平（分割点为3.000 0、3.666 7、4.000 0、4.000 0）、理想承诺水平（分割点为2.666 7、3.000 0、3.333 3、3.666 7）进行了五分位等分，即低、较低、一般、较高和高。就规范承诺而言，“较高”和“高”的占37.2％，“较低”和“低”的占44.3％；就情感承诺而言，“较高”和“高”的占44.5％，“较低”和“低”的占39.0％；就继续承诺而言，“较高”和“高”的占16.8％，“较低”和“低”的占57.2％；就理想承诺而言，“较高”和“高”的占44.3％，“较低”和“低”的占55.7％。统计情况见图2－4。可见，四个维度中，情感承诺水平最高，其次是理想承诺水平和规范承诺水平，继续承诺水平最低。

图2－4　四维度下学生专业分流承诺水平