【摘要】：高职阶段与中学相比，无论是衣食住行，还是学习、交友，都需要更多地依靠自己去思考和判断。作为大学新生，必须认识到环境与学习方法的改变，才能尽快适应高职的学习。高职教学的管理与中学也有很大的不同。高职的学习对学生自我管理、自我约束的能力提出了更高的要求。作为新生，应当重视这种管理上的变化，并把适应这种变化看作掌握学习主动权、锻炼自主管理能力的极好机会。
高职阶段与中学相比，无论是衣食住行，还是学习、交友，都需要更多地依靠自己去思考和判断。作为大学新生，必须认识到环境与学习方法的改变，才能尽快适应高职的学习。
高职教学的内容和方法与中学有很大的不同。高职的教学内容不再拘泥于教材，涉及的内容较广、较新，并且会融入本专业以及任课教师自身研究领域的特色。这样的课程开阔了学生的视野，激发了学生的思考，培养了学生的学习兴趣，但也更为强调学生独立思考、自主学习的能力。除了老师讲、学生听以外，更多的是老师布置工作任务、小组讨论分工合作、自己动手实践、在老师的指导下完成工作任务、汇报交流。具体怎么做，要靠自己分析、思考与创意。(www.xing528.com)
高职教学的管理与中学也有很大的不同。在中学阶段，每一位老师都会具体、细致、周到、严格地对学生的学习进行安排和检查。除了老师，还有家长不断地督促。而进入大学以后，老师认为同学们已是成年人，应该具备了自主学习、自我管理的能力，学生个性化学习和独立思考也不容许教师过多地干涉学生学习的每一个细节，否则将不利于学生职业能力的成长。因此，在高职阶段，学生对于学习计划的制订、学习时间的支配与利用、工作任务完成进度的把握、学习资料信息的选择，大多由学生自己决定，老师只是进行业务上的指导，而不会对学生自己的安排横加干涉。高职的学习对学生自我管理、自我约束的能力提出了更高的要求。同学们必须尽快摆脱中学时期形成的对家长、老师的依赖心理，把由老师安排学习转变为“以自主学习为主，老师指导与自主学习相结合”的学习方式。作为新生，应当重视这种管理上的变化，并把适应这种变化看作掌握学习主动权、锻炼自主管理能力的极好机会。
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