高职院校课程特点：专业认知与职业规划

从高中到高职院校，学习方法有许多不同之处。

高中的学习内容以知识为主，教学形式以理论教学为主，考核方式以理论考试为主。进入高职院校后，这一切都变了。

我们进入高职院校学习的最终目的是成为一名高素质的技能人才，无论是技能还是素质，都不可能只从书本上学到、从老师的讲授中听到，必须自己在亲身的工作实践中感受、掌握、熟练和提升。因此，“工学结合”已经成为高等职业院校教学的一个重要特征。

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的工作实践有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生对工作岗位的适应能力，提高学生的综合素质和就业竞争能力。

工学结合的课程有什么特点呢？概括成一句话就是“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习”。具体来说，高职的工学结合课程有以下几个特点。

1.重视对学生工作能力的培养

既培养学生的岗位能力，更强调培养学生完成完整工作任务的“综合职业能力”。高职的工学结合课程不再仅仅是传授专业知识，更让学生在尽量真实的工作环境中学习“如何工作”，通过完成来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务，学生在工作中积累基本的工作经验，提高综合职业能力。

2.教学内容来自实际工作

职业教育注重工作与学习相统一、智力与身心综合发展，高职的工学结合课程的教学内容是从实际工作任务中提炼而来，包含了工作的方方面面，如工作对象、使用工具、工作方法、工作规范与要求等。(www.xing528.com)

3.采用任务引领、行动导向的教学形式

学生在工作任务的引领下，以个人或小组合作的方式，通过“手脑并用”完成综合性的任务，学习新的知识和技能，提高综合职业能力。

4.遵循职业生涯的发展规律

人的职业成长不是简单的“从不知道到知道”，而是从“完成简单的工作任务到完成复杂的工作任务”的能力发展的过程，经历从初学者到实践专家的发展阶段。家用纺织品设计专业按照职业成长的规律来开发和排列课程，把学生从较低的阶段有序高效地带入更高的阶段，既保证学生当前的就业需要，也要为学生奠定持久职业生涯发展的基础。

5.建设校企合作、工学结合的学习环境

家用纺织品设计专业与众多家纺企业合作，建设院内外实训教学基地，聘请富有经验的企业兼职教师，创设真实的企业工作环境，让学生完成与企业工作任务相一致的学习任务，保证专业学习的效果。

6.强调对学生学习过程的评价

不同于中学阶段以期中、期末理论考试为主的考核方式，高职工学结合课程更重视对学生学习过程的控制，尽早发现学生在学习过程中的问题并及时进行调整。教师评价、学生互评、学生自评等多种评价方式不仅考核任务完成的结果，也评价学生在任务完成过程中表现出来的团队精神、责任意识等职业素养。