高职院校学的家纺设计篇

我们为什么要上大学？有的同学说是为了拿文凭，有的同学说是为了学知识、学技能，还有的同学说是为了将来好找一份工作。这些都对，但并不全面。

人生的一大半时光是在职业生涯中度过的。从前面的章节中我们已经知道，作为一个社会人，我们一定要工作。只有通过工作，我们才能自食其力，才能实现自我的价值，并为社会创造价值。因此，我们来到大学，不仅仅是拿个文凭，更重要的是把自己从一个高中生培养成一个优秀的职业人。

怎样才能成为一名优秀的职业人呢？有的同学说我要努力学习科学文化知识。当然，文化知识肯定非常重要。但是三年以后，我们面向竞争激烈的就业市场，挑剔的面试考官问你能做什么，你说你有文化知识，行吗？

美国科学家罗威尔说：“大学的目的不在使学生得到面包，而在使所得到的面包味道更好。”我们来到职业院校学习的最终目的不仅是学知识、学文化，更重要的是学会工作的技能，并且提高自己的职业素养。只有劳动才能创造价值，只有掌握了熟练的技能，企业才会聘请你，你的事业才能有发展。因此，通过三年的学习掌握熟练的设计技能，使自己成为一名能适应企业工作岗位要求的技能型人才，是我们进入高职院校学习的重要目的。

但是，如果把工作技能看作大学学习的全部，也是不正确的，那样会存在一种功利化的倾向，把大学学习看成纯粹是为“职业”而学习，将来我们步入社会后的适应性反而会越来越差，越来越不受企业欢迎。(www.xing528.com)

“技能”肯定是职业教育的首要培养目标，但“文化和思想素质”绝不能淡出我们学习的范畴。因为我们进入企业后，仅仅会做事还不行，除了工作技能，企业更看重的是员工的敬业精神、工作态度、责任心，还有团队协作能力、创新能力等，即所谓的“不仅会做事，还要会做人”。对于艺术设计专业的同学来说，不仅要熟练掌握设计方法，还要具备扎实的艺术功底和深厚的艺术修养。目前，高等职业学校的培养目标是技术技能型人才。一定要有文化知识的积淀、诚信的人格品质、积极的职业态度、正确的做事方法，这才能体现高等教育的根本。

因此，在三年的高职学习生涯中，我们应当把知识、技能、思想素质放在同样重要的位置，使三者均衡发展。家用纺织品设计专业按照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念和“基于工作过程”的专业课程开发理念，构建了本专业“文化素质养成与专业教育有机融合”的课程体系。

公共课程按照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念，围绕学生未来积极参与现代社会生活所必需的知识、能力与素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计由思想政治教育类、生活通识与通用技能类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类模块等构成的系统化公共课程，通过必修课与选修课两种修读方式交叉实施。

专业课程按照“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过专业调研及召开实践专家访谈会，分析提炼了本专业不同方向共性要求的典型工作任务及各专业方向的典型工作任务，遵循学生认知与职业成长规律，构建“公共平台+多个专业方向”彼此联系、相互渗透、共享开放的专业课程体系。