个人背景在研究生创新能力特征分量表上的差异分析，包括在量表整体上的差异以及在各因素上的差异，下面依次分析。各背景变量下的均值图参见附录三。
1.整体差异
从表4.2.1中的数据可知，研究生创新能力特征在性别、年龄、工作经验、学位年级上存在显著性差异，而在不同学科和不同家庭经济状况的研究生间并没有显著性差异。具体而言，男性研究生的创新能力特征表现显著高于女性研究生。24岁以下年龄段研究生创新能力特征表现低于其他年龄段研究生，其次是25～29岁年龄段研究生。有工作经验的研究生创新能力特征表现显著高于没有工作经验的研究生。从学位年级上看，博士研究生在创新能力特征表现上显著高于硕士研究生，硕士三年级研究生的表现显著高于硕士一年级和硕士二年级。
表4.2.1 个人背景在研究生创新能力特征分量表整体上的差异分析
续表
2.建构知识能力
从表4.2.2中的数据可知，研究生建构知识能力在性别、年龄、工作经验、学位年级上存在显著性差异，而在不同学科和不同家庭经济状况的研究生间并没有显著性差异。具体而言，男性研究生在建构知识因素上的表现显著高于女性研究生。30岁及以上年龄段研究生在建构知识表现上高于30岁以下年龄段研究生，其中30～34岁研究生显著高于30岁以下研究生。有工作经验的研究生在建构知识表现上显著高于没有工作经验的研究生。从学位年级上看，博士研究生高于硕士研究生，其中硕士二年级研究生的表现最低。
表4.2.2 个人背景在研究生创新能力特征分量表——建构知识因素上的差异分析
3.发现问题能力
从表4.2.3中的数据可知，研究生发现问题的能力在性别、年龄、工作经验、学位年级上存在显著性差异，而在不同学科和不同家庭经济状况的研究生间并没有显著性差异。具体而言，男性研究生发现问题的能力显著高于女性研究生。30～39岁年龄段研究生发现问题的能力显著高于24岁以下和25～29岁年龄段研究生。有工作经验的研究生发现问题的能力显著高于没有工作经验的研究生。从学位年级上看，博士研究生发现问题的能力显著高于硕士一、二年级研究生。其中，博士二年级研究生发现问题的能力最强，还显著高于硕士三年级研究生。而在硕士研究生之间，三年级研究生的表现显著高于二年级研究生。(www.xing528.com)
表4.2.3 个人背景在研究生创新能力特征分量表——发现问题因素上的差异分析
续表
4.解决问题能力
从表4.2.4中的数据可知，研究生解决问题的能力在性别、年龄、工作经验、学位年级、家庭经济状况上存在显著性差异，而在不同学科的研究生间并没有显著性差异。具体而言，男性研究生解决问题的能力显著高于女性研究生。30～34岁、35～39岁年龄段研究生解决问题的能力显著高于24岁以下和25～29岁年龄段研究生，25～29岁年龄段研究生又显著高于24岁以下年龄段研究生。有工作经验的研究生解决问题的能力显著高于没有工作经验的研究生。从学位年级上看，博士研究生解决问题的能力显著高于硕士研究生，硕士三年级研究生又显著高于硕士一年级和硕士二年级。在家庭经济背景方面，2008年家庭人均年收入3万元～5万元和5万元以上研究生解决问题的能力要显著高于家庭人均年收入5000元以下的研究生。
表4.2.4 个人背景在研究生创新能力特征分量表——解决问题因素上的差异分析
续表
5.提升转化能力
从表4.2.5中的数据可知，研究生提升转化能力在性别、年龄、工作经验、学位年级上存在显著性差异，而在不同学科和不同家庭经济状况的研究生间并没有显著性差异。具体而言，男性研究生显著高于女性研究生。30～34岁、35～39岁年龄段研究生提升转化能力显著高于24岁以下和25～29岁年龄段研究生，25～29岁年龄段研究生又显著高于24岁以下年龄段研究生。从工作经验上看，有工作经验的研究生提升转化能力显著高于没有工作经验的研究生。从学位年级上看，研究生提升转化能力差异非常显著。其中：博士研究生提升转化能力显著高于硕士研究生；博士二年级和博士三年级研究生提升转化能力显著高于博士一年级研究生；硕士三年级研究生提升转化能力显著高于硕士一年级和硕士二年级研究生。
表4.2.5 个人背景在研究生创新能力特征分量表——提升转化因素上的差异分析
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
