社会环境影响因素分量表分析研究成果

对研究生创新能力社会环境分量表的分析包含两个方面。首先分析量表所包含的国家政策、社会文化、家庭环境三个因素均值变化情况和相互关系，然后分析量表包含的各项目间的变化情况。

1.因素层面分析

研究生创新能力社会环境分量表包括国家政策、社会文化、家庭环境三个因素，共10个项目。从这三个因素来看，项目均值介于3.42～3.99之间，均属于“普通”到“比较重要”，如表4.1.12所示。从三个一阶因素每题的均值来看，从高到低依次为国家政策、家庭化境和社会文化。研究生创新能力社会环境各因子的均值折线图，如图4.1.5所示。

表4.1.12　研究生创新能力社会环境影响因素一阶因素的基本描述统计量及95％置信区间

图4.1.5　研究生创新能力社会环境影响因素各因素均值变化曲线

不同因素在均值上的方差齐性检验值为2.882，概率P值为0.122。在显著性水平α为0.05的情况下，概率P值大于显著性水平，不应拒绝原假设，可认为不同因子的均值总体方差无显著性差异，能满足方差分析的前提要求，如表4.1.13所示。

表4.1.13　研究生创新能力社会环境影响因素一阶因素方差齐性检验

不同因素之间的均值经单因素方差分析显示，因素间存在显著性差异，如表4.1.14所示。

表4.1.14　研究生创新能力社会环境影响因素一阶因素间ANOVA

进一步分析各因素间的相互影响，用LSD方法多重比较检验结果如表4.1.1 5所示。检验结果显示，研究生普遍认为：社会环境影响因素中国家政策对创新能力的影响比社会文化和家庭环境因素更为显著。

表4.1.15　研究生创新能力社会环境影响因素均值多重比较检验(www.xing528.com)

说明：＊表示均值差的显著性水平为0.05。

2.项目层面分析

从各项目的均值上看，介于3.36～4.10间，皆属于“普通”到“比较重要”范围，如表4.1.16所示。各项目均值变化曲线，如图4.1.6所示。

表4.1.16　研究生创新能力社会环境影响因素各项目现状评估摘要表

图4.1.6　研究生创新能力社会环境项目均值变化曲线

项目层面的分析显示：

（1）缺乏倾向性政策的扶持。在国家政策因素上，各项目均值介于3.90～4.10之间，均认为“比较重要”，按题项均值降序排列，依次为“国家对研究生创新能力培养的资金投入”、“国家对研究生创新能力培养的项目支持”、“国家对研究生培养中创新能力的总体要求”、“创新型国家建设的整体社会氛围”。结果显示，研究生认为国家层面应加大资金投入和项目扶持力度。从文献分析的数据中我们得知，一方面，虽然国家在整体上加大了鼓励创新的投入力度，但主要用于研究生招生规模的迅速扩张，而用于研究生培养的生均科研经费却在下降；另一方面，从研究生对学校环境影响因素的认识上我们可以看到，改善培养条件、完善资助机制、加强硬件基础设施建设是迫切的内在需要。然而学校培养条件的改善，不仅需要学校积极努力多方筹措，更需要国家制定倾向性的扶持政策。

（2）思维偏向与传统观念并未产生负面影响。从社会文化因素上看，各项目均值为3.36～3.46，介于“普通”到“比较重要”之间。按题项均值降序排列，依次为“重群体轻个体的传统文化观念”、“重整合轻分析的传统思维偏向”、“重权威怕冒险的中庸思想”。结果显示，研究生认为社会文化中重群体轻个体的传统观念、重整合轻分析的思维偏向、重权威怕冒险的中庸思想并不是影响研究生创新的主要因素。

（3）家庭的鼓励与支持是重要因素。在家庭环境因素上，各项目均值为3.42～3.92，介于“普通”到“比较重要”之间。按题项均值降序排列，依次为“研究生所在家庭的鼓励与支持”、“研究生所在家庭的文化熏陶”、“研究生所在家庭的社会经济地位”。与文献分析得出的结论不同的是，研究生并不认为家庭的社会经济地位对研究生创新能力有重要影响，而家庭成员的鼓励与支持才是重要因素。

从项目的总排序上看，研究生认为“国家对研究生创新能力培养的资金投入”、“国家对研究生创新能力培养的项目支持”和“研究生所在家庭的鼓励与支持”三项因素较重要；而“重权威怕冒险的中庸思想”、“研究生所在家庭的社会经济地位”和“重整合轻分析的传统思维偏向”三项因素则相对不太重要。