研究生创新能力综合评价模型的研究结果

本研究的主要目的在于构建研究生创新能力综合评价模型，基于对研究生创新能力特征的分析及文献梳理建立的研究架构及理论模式，提出十项研究假设，如图3.3.1所示。

假设一：研究生个人背景会显著影响研究生在创新能力、个体动机、创新产品上和学校环境、社会环境中的表现。

本研究中，研究生个人的背景包括性别、年龄、工作经验、学科类别、学位年级、家庭经济状况六项。研究认为个体在创新能力、社会环境、学校环境、个体动机、创新产品等因素上的表现会因个人背景的不同而产生差异。

图3.3.1　研究假设结构图

假设二：外因变量会有效反映研究生创新能力。

此处外因变量指研究中将研究生创新能力特征归纳为建构知识、发现问题、解决问题、提升转化四个维度，即验证本研究中研究生创新能力的架构。

假设三：外因变量会有效反映学校环境影响因素。

此处外因变量指研究中将学校环境归纳为培养理念、培养主体、培养方式、培养条件、学术氛围五个维度，即验证研究架构中影响研究生创新能力的学校环境因素。

假设四：外因变量会有效反映社会环境影响因素。

此处外因变量指研究中将社会环境归纳为国家政策、社会文化、家庭环境三个维度，即验证研究架构中影响研究生创新能力的社会环境因素。

假设五：外因变量会有效反映个体动机因素。

此处外因变量指研究中将研究生个体动机归纳为外在动机和内在动机两个维度，即验证研究架构中的个体动机因素。

假设六：学校环境会显著影响个体动机。(www.xing528.com)

研究生个体动机会受学校环境的影响，包括培养理念、培养主体、培养方式、培养条件、学术氛围五个方面。

假设七：社会环境会显著影响个体动机。

研究生个体动机会受社会环境的影响，包括国家政策、社会文化、家庭环境三个方面。

假设八：社会环境与学校环境之间有显著的相互影响。

社会环境中的国家政策、社会文化、家庭环境三个维度与学校环境中的培养理念、培养主体、培养方式、培养条件、学术氛围五个维度之间有显著的相互影响。

假设九：学校环境、社会环境、个体动机会显著影响研究生创新能力。

假设十：研究生创新能力、学校环境、社会环境、个体动机会显著影响研究生创新产品表现。

基于上述分析，本研究中需要进行验证的假设汇总如表3.3.1所示，待验证的结构方程模型如图3.3.2所示。

表3.3.1　研究假设汇总

续　表

图3.3.2　研究生创新能力综合评价结构方程架构图