大学生教育研究：探索基于PIC-SRO模式的传统美德

1.多感官学习法

所谓多感官学习法，最早是英国玛利亚、蒙台梭利创立的，它强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。

学习的方法并不只是我们一贯实行的读和写，对于学生来说，我们可以充分调动自己身体的各个器官，通过我们所看、所听、所嗅、所触、所做的来对外界事物做出反应和认识。新时代大学生传统美德教育提倡学生运用多感官学习传统美德教育的内容，在学习的过程中收获更多的道德经验，形成正确道德判断的习惯，从未促进个体道德修养。总之，在新时代大学生传统美德道德教育课堂学习和实践体验，活动进行的过程中充分调动自己的各种感官，调动学习的积极性，让自己有一个全方位的认识和发展，是我们学生全面提高学习效率，培养创新地发扬传统美德精神和提升道德行为能力的一种好的方法。

2.实践法

活动实践法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，也可以运用到新时代大学生传统美德的教育中去。其目的是针对传统美德教育活动和美德教育实践中的问题，让学生在传统美德教育活动实践中不断地探索问题、改进传统美德学习方法，从而解决现实中的道德问题，规范自身的美德行为。

3.作业法(www.xing528.com)

作业法是一种测试方法。用作业法进行新时代美德教育效果测验时，测验形式可以是非文字的，让受试者面对面地进行美德作业的展示。作业法对新时代大学生传统美德教育而言是一种传统的教学方法，它的作用在于可以在短时间内大概了解大学生的道德水平，从而提出新时代大学生传统美德会遇到的问题。

4.行为示范法

行为示范法是指给受训者提供一个演示关键行为的模型，然后为他们提供实践这些行为的机会，这种培训方法建立在社会学习理论的基础上，强调学习是通过两方面而进行的：其一，观察示范者即教师的演示的行为。其二，看到示范者由于使用这些行为而受到强化，从而对观察者有心理上的作用。行为示范法不太适合于事实信息的学习，仅适于学习某一种技能或行为。例如在新时代大学生传统美德产品的制作过程中，为更好地呈现美德思想，教师可以教学生通过艺术作品来展现自身对中华传统美德的认识。在这一过程中，教师要做好行为示范，便于学生理解以及创作。

5.启发法

教师通过对符合中华传统美德的案例的讲解，启发学生有提升自身道德修养水平的意识，不断地突破自身的道德境界，提升自己看道德问题的眼界。不仅有讲解启发，还有游戏启发，等等。启发的形式是多种多样的，教师要善于运用多种形式，在日常生活中启发学生进行中华传统美德的学习。