【摘要】：CDIO模式的简称是应用“工程问题求解范式”开发的一个全新的教育概念。CDIO模式教育改革的创新，为学生提供了这样一个教育，即强调在构思设计实现运行现实世界的系统和产品过程中来学习工程理论和加强工程实践。新时代大学生传统美德教育PICSRO模式是基于CDIO教育模式理念，创造性地完成大学生阶段的传统美德教育的理论和实践的新构建。
CDIO模式的简称是应用“工程问题求解范式”开发的一个全新的教育概念。CDIO模式实质上与“做中学”的一种模式相通，CDIO模式与做中学模式都是对以课堂讲课为主的教学模式的改革。CDIO模式教育改革的创新，为学生提供了这样一个教育，即强调在构思设计实现运行现实世界的系统和产品过程中来学习工程理论和加强工程实践。有四个阶段：构思、设计、实践、运行。这四个阶段实现的是一种实用的价值观。从想法的构思设计到实际的实现运行，这里展现的是一个完整的连贯的环节，其成果充分体现了在如今全球化、共享网络环境下，教育适时地为解决人类面对的现实重大问题所具备的应有的态度和做法，即为贡献的全面完整的连贯价值链，特别注重在价值链条两端开启能动改善的延展的动态趋势，此链条要求教育培养出来精通逻辑思考的人才，能够把实践链接上的构思、设计、实践、运行环节完美呈现。传统美德教育也要面对多元化、全球化的环境，学校的传统美德教育下培养人才的过程与CDIO模式的四个阶段类似，对学校培养人才的过程和要求也要求有更高级的更为合理的模式。
新时代大学生传统美德教育PIC-SRO模式即多元—融合—愉悦—可持续—研究—产出模式。该模式是吸取CDIO模式的优势而建构出来的，其中的多元融合的过程，也是不断地将多元文化，各种价值观融合一起，完成构思的过程，愉悦则是更加关注建构者和教育者在创建设计中的情绪情感体验，可持续研究和产出是完成实现和运行的功能。新时代大学生传统美德教育PICSRO模式是基于CDIO教育模式理念，创造性地完成大学生阶段的传统美德教育的理论和实践的新构建。(www.xing528.com)
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