模式构建的方法不外乎两种：演绎法、归纳法。演绎法是指从一种科学理论假设出发，推衍出一种培养模式，然后用严密的实验证实其有效性，它的起点是科学理论假设，形成的思维过程是演绎。归纳法是指从经验中总结归纳出来的培养模式，它的起点是经验，而模式研究通常涉及多种具体方法的合理组合（郝志军等，2003）。从模式构建的过程来看，查有梁先生（1997）讲到模式方法的主要特点在于排开事物次要的、非本质的部分，抽出事物主要的、有特色的部分进行研究。他认为模式方法的主要程序有三：其一，按照研究的目的，将客观事物的原型，抽象为认识论上的模式；通过模式的研究，获得客观事物原型的更本质、更深刻的认识。其二，从问题出发建立模式，使之有针对性；问题是否得到解决是检验建立的模式是否恰当的标准。其三，从理论到模式再到实践，或由实践到模式再到理论。无论哪种程序，模式既能沟通理论与实践，也能促进理论的提高和实践的发展。
同时，模式构建应遵守的原则主要为：第一，科学性原则，即模式的提出和确立应以实际为基础，以本质和规律为内容，以相关学科的研究成果为依据，在正确思想指导下，使建构的模式成为一个知识完整、理论周延、内容充实的科学体系。第二，功效性原则，即所确立的模式应具有一定的突破性，能解决一些别的模式未能解决的问题，具有适合时代发展和培养实践需要的功效。第三，可接受性原则，要求理论简明、内容有效、形式直观。第四，美学原则，新模式应当包括旧模式中已被大量时间证明为正确有效的内容，应当说明与解决旧模式不能或没有充分说明和解决的问题，应能创造美的意境，应受社会的肯定和承认（柳海民，1988）。[3](www.xing528.com)
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