大学生传统美德教育关键要素

对于教育模式的基本构成并没有明确界定，已有研究或以选择人才目标、课程体系、教学方法、支撑条件等作为主要指标（王桂丽，2013；吴婧姗，2014）；或取自发展模式、运行模式和目标模式的纵横点（冯增俊，1993）；或在目标体系、教育内容和教学方式基础上引进时间维度构成四维静态教育模式（魏发辰，2010）。对教学模式的基本构成，通常包括教学理念、教学目标、操作程序、师生组合、条件和评价等要素的组合（郝志军等，2003；安丽桥等，2009；王伟等，2013；孙康宁等，2019）。无论如何，教育模式通常包括三大基本构成：培养目标、培养过程和外部支持条件，且这三大基本构成之间呈现出相互作用的关系。本书所建构的教学模式作为教育模式中的一种，同时该模式又可被视为一套系统，因此，本研究认为本模式应由三大子系统组成，分别是：目标子系统、过程子系统、外部支持子系统，其中目标子系统是对人才类型和规格的指向，指导着教育模式的选择与构成，是对教育模式整体上的一个规划，新时代大学生传统美德教育模式的建构也要有明确的目标体系，它的目标指向各种美德目的认知、情感、意志与行为的教育，总目标是培养有良好美德水平的人；过程子系统以解决“如何培养人才”问题为核心，一方面影响着培养目标的实现效果；另一方面又决定了具体的支持性环境与条件，包括一系列的方法、手段、途径，用以达成目标；外部支持子系统，通过管理和控制软硬件资源、学习环境等，保障教育模式的顺利构建与运行，同时又对目标维提供信息反馈。^[2]新时代大学生传统美德教育的外部支持系统包括家庭环境、网络媒体、社会公益组织等。(www.xing528.com)