大学生职业决策：解决困境的研究

按照职业生涯设计理论，职业生涯设计是一个周而复始的连续过程，包括确定志向、自我评估、生涯机会评估、职业选择、职业生涯路线选择、确定目标、制定行动计划、评估与反馈等八个步骤。对于高等职业院校的大学生来说，其职业生涯设计的过程同样离不开这八个步骤，现分别进行阐述。

1.确定志向。志向是职业生涯设计的起点，更是职业生涯设计的基础，如果一个人没有志向，便谈不上进行职业生涯设计，他也许有一份好的工作，但不会有大的作为，更不会有远大的发展。如果一个人有远大的志向，他就会自觉把自己的志向付诸实践，去设计自己如何实现这一志向。志向的确定因人而异，有的人在孩童时代就已经确立，有的人上中学以至大学后确立，有的人工作后才确立，也有的人可能一辈子都没有什么志向。对于高职学生而言，应尽早进行志向的教育，让每一位学生都有自己的志向。志向可以不同，可以有大有小，可以是投身一线事业，也可以工作在领导岗位，可以做具体工作，也可以通过工作做研究等等。当然，在高职院校，更多的志向教育一般要使学生树立坚定的职业理想。

2.自我评估。自我评估就是对自己做全面分析，通过自我分析，认识自己，了解自己。自我评估通常包括自己的兴趣、能力、性格、气质等，即所谓的要“知己”。高职学生今后要做一名优秀的职业技师，要分析自身是否对这一职业有浓厚的兴趣。兴趣不是先天就有的，可以通过参与各类职业活动后得到培养。能力是一个人成功完成活动所必需的个性心理特征，职业能力则是指人成功完成某种职业活动所必需的能力。作为高职学生要注意培养自己的职业能力，新形势下，高职学生职业能力应包括：语言表达能力，管理能力，人际关系能力，职业操作能力、职业适应能力等。性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征。高职学生要培养自己的职业性格就应当对人热情，有爱心，有耐心，能够严于律己，以身作则，善于合作。高职学生要冷静分析自身的个性心理特征并做出正确的评价，对自己的生涯作出准确评估。

3.生涯机会评估。主要是分析内外环境因素对自己生涯发展的影响。高职大学生所处的环境因素有共性，同时也存在差异性。共性即大学生都面临科教兴国、大力发展职业教育的大好形势，大学生面临相同的学习机会与环境，市场竞争机制进一步健全，双向选择、优胜劣汰的竞争规则逐步确立。但每个人所处的家庭背景、经济条件、知识能力等皆不同。要对这些环境因素充分了解，分析环境对自己提出的要求，清楚环境对自己发展的有利条件与不利条件。

4.职业选择。通过自我评估、生涯机会的评估，认识自我、分析环境，在此基础上对自己的职业作出选择。高职大学生在选择中，大部分人要选择与个人专业相适应的职业，但也可以根据自身情况选择其他职业。据调查统计，一般情况下，高职大学生有近5%至10%会选择公务员、记者、翻译、主持人、军人等。(www.xing528.com)

5.确定职业路线。在职业选择后，还需考虑向那一路线发展。以会计这一职业为例，高职学生在会计这一职业生涯设计时，要首先考虑你是在国企还是在私企，是在中小企业还是在大型企业，你是从事财务管理工作，还是搞财会业务，还是行政管理、业务“双肩挑”。高职学生虽然还未参加工作，但提前确定职业路线还是很必要的，这样你就可以做到未雨绸缪，从知识结构、综合能力等方面完善提高自己，使学习、生活等各种行为沿着你的生涯路线和预定的方向前进。在选择过程中，你要分析自己的理想、价值、兴趣是什么？自己的能力、性格、特长、知识结构是否适合这样发展？内外环境是否允许自己这样发展？全面分析后，你就可以确定一个适合自身成长与发展的职业生涯路线。

6.职业生涯目标。确定了职业和职业路线，职业生涯目标的确定则是相当关键的，它决定了一个人事业的成败。很多做出突出成就的优秀的生产技师都有很明确的奋斗目标，他们把做一名优秀的工人技师作为自己的理想目标，认真生产每一个极其零件、认真做好每一项工作作为自己的现实目标，他们不会虚度每一寸光阴，会恰当设计自己一年来的发展进度。他们一般都有自己的目标计划，比如，3年或5年将在生产或管理等方面有哪些成就，将晋升哪一级工种或职务等。

7.积极行动。任何一项良好的职业生涯设计方案都必须落实到行动上，干好任何一项工作，都必须脚踏实地，敢于创新，敢于拼搏，要潜下心来，摒弃杂念，淡泊处世，高职学生在校期间精力充沛，有优良的学习环境，一旦确定下目标与计划，就要不折不扣地认真完成。

8.评估与反馈。职业生涯设计方案需要在实践中验证其可行性，当环境与条件发生变化时，可以对设计方案进行修改，这时的评估与反馈则很重要。比如，高职学生在大学3年职业生涯设计过程中兴趣发生了变化，有的学生由于做学生干部，对组织管理、协调工作很感兴趣，特别愿意从事企事业的管理工作，如果你原来只确定从事业务技术工作的职业路线，这时要进行相应的调整。