学前教育高师生职业技能构成要素简析

职业技能是指在职业环境中用以合理、有效地运用专业知识、职业价值观、道德与态度的各种能力。学前教育是一个综合性、实用性很强的专业，综合有关学者观点，可大致将合格的学前教育高师毕业生应具备的职业技能概括为以下“四项”内容。

1.说课与讲课技能

高师学前教育毕业生应能够使用准确、流畅的普通话脱稿说课与讲课。教学内容设计应符合幼儿心理发展特点，教学目的明确，并能运用恰当的语气、语调、语速、节奏表达教学内容；能运用语言、表情、动作等表现技巧增强课堂的生动性，激发儿童的探究兴趣。同时，为满足幼儿园教学需要，学生还应能流利并规范书写汉字、拼音字母、阿拉伯数字。

2.音乐、舞蹈与美术能力

学前教育高师生通过训练应能合理运用声乐手段，掌握必要的音乐知识和技巧，弹唱配合默契，能准确生动的表情达意。同时，她（他）们还应掌握舞蹈的基础知识和基本技能，进行形体和舞蹈素质的基本训练，形成较强的幼儿儿舞蹈表演与创编能力。

学前教育高师生还应具备一定的美术功底，具备一定的审美水平和艺术鉴赏能力，能够完成儿童水粉画、蜡笔画、简笔画，并能较熟练地运用这些绘画的基本技法。要求其作品内容应符合幼儿审美情趣，有欣赏性与示范性。

3.玩教具制作与使用能力(www.xing528.com)

学生应具备较强的手工制作能力，以折纸、纸浮雕、泥塑为主，达到认识折叠符号及

图解、掌握基本折法；掌握纸浮雕的制作技法；能够自己捏制简单的物体，包括：器物类、动物类、人物类；此外学生还应掌握一些布艺制作及利用环境中的各种材料，有创意地制作与使用玩教具的方法与技巧，充分开发幼儿潜能。

4.观察评价与沟通合作能力

观察与评价在幼儿教师的日常工作中占据重要地位。观察是获取儿童信息的重要来源，

评价则对儿童的发展具有指引与促进作用。学前教育高师生应系统地学会观察的方法与技能，充分地了解幼儿言语、行为的意义，解读幼儿的内心世界，并给予及时、客观、积极的评价。同时，对于处于发展之中的理解力和沟通能力比较弱的幼儿，教师应能利用符合其年龄段的方式与其进行沟通与交流，合作完成教育任务，促进幼儿素质全面发展。