大学生职业决策困难的对策研究

高职院校毕业生将来要在激烈的竞争社会中立足、发展，必须要有一身过硬的专业技能，这是高职院校学生区别于普通高校毕业生的最根本标志。高职教育通过对学生进行生产、建设、管理、服务的职业性教育，培养他们的职业适应能力、创新能力和职业应用能力。为此，高职院校必须紧紧依托职业特性，以社会所需要的岗位群为依据制订相应的教学计划，以经济发展、产业结构和布局结构调整为前提整合高职课程体系，以市场需求为内容组织教学，以应用、创新为标准实现高职培养目标，合理设置专业，把“专业对口”转变为“专业适应”，按市场需求和社会发展需要设置专业，拓宽专业口径，扩大服务面，调整人才的知识结构，开创“培养培训一体化、产学研一体化、校内外资源一体化”的高职教学新特色。

依据高职教育的特色，结合我院的实际，按照社会职业岗位群和人才市场的需求，面向河北经济建设、社会发展、支柱产业和新的经济增长点，重点建设第三产业、高新技术产业、新职业岗位群所需要的学科专业。社会需要什么专业，就建设什么专业，同时考虑专业的前瞻性，以防专业培养的学生到毕业时已过时。在构建专业培养计划时，也是时刻注意以技术应用能力和基本素质培养为主线，以“必需、够用”为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，增加实践教学环节，尤其是专业实践教学，加强实际与生产实践，注重知识的实效性。实训课采取单独设置，集中或分段实施，进一步使学生获得比较系统的职业能力和技能训练，达到实践能力培养的目标。

基于实训教学在高职教育中的重要地位，筹建各类实训基地及实训室成为高职教育的重要一环。为此，我院为加强实践能力的培养，突出针对性和应用性，建立了计算机实训机房、电子实验室、家电实验室、物理实验室、会计模拟实验室、会计电算化模拟实验室、电子商务实验室、商务模拟实验室、模拟法庭、多媒体投影实验室、舞蹈形体练功房、声乐房、视听房、木工工艺实训室、金工工艺实训室、陶瓷工艺实训室、石膏工艺实训室、染织工艺实训室等多种实训、模拟、试验校内基地和校外实习、实训基地。通过实训基地的实训教学，增强了学生的职业适应性，提高了职业技能，突出了职业特色。(www.xing528.com)

充分发挥各实训室的强化专业技能训练的作用，是我院实训教学的基本途径。各项专业技能的训练、考核及比赛均在此举行。如：计算机专业的学生随教学的深入，随时开展各种电化制作比赛和技能过级训练；财会专业学生进行记账比赛和点钞比赛；法律和律师专业进行模拟法庭训练；工商管理专业进行商务模拟训练；电子商务专业则进行相应的电子设计和网页制作的训练及比赛；新闻专业每学期都要举办各类主持人比赛及演讲与辩论竞赛活动；公关与策划专业的学生则随时参与各项大中型会议、活动的策划与公关。在充分发挥教学主渠道作用的同时，鼓励学生积极开展第二课堂——参与建立各种社团。如：计算机系的“四维科技社”、“电脑工作室”；文法系的“墨香社”、“新闻工作站”、“法政社”；管理学系的“思创模拟公司”、“公关协会”、“四季旅游社”；外语系的“蜗牛英文俱乐部”；艺术系的“摄影协会”、“手指漫画设计室”等等。通过这些活动，学生的理论知识与社会实践紧密地结合在一起，强化了学生的职业技能和专业素质的培养。