大学生职业决策困难的社会支持对策研究

4.1　职业决策困难的讨论

4.1.1　大学生的职业决策困难总体状况

在本研究中结果显示职业决策困难总体处于中等偏下水平，这与学者闫宇的研究结果一致。这说明学生在做职业决策时所遇到的困难虽不是特别大，但仍有一定的困难。在做职业决策时，学生的信息获取渠道不足和情绪不适是比较严重的两方面。信息获取渠道不足可能是因为学生经验少，不知道可以通过哪些渠道进行了解；或是学生大部分时间在学校，交际圈是非常有限，信息渠道少；也可能是在校生觉得现在还不需要进行职业选择，对这方面的关注不多等等。针对这些问题，学校可以采取相关措施，增加学生的信息渠道，了解相关信息。另一方面，学生选择职业时的情绪不适，原因可能是：在选择职业时很多同学的第一个反应是顾虑重重，犹豫不决，不知道怎么选，怕选错职业影响自己一生；其次会考虑到家人，配偶对自己职业的认同度，害怕所选职业会让他们不满意；再有就是职业的发展前景，担心选择的职业或公司的未来会影响自己的前途；还有就是职业病，比如整天面对电脑的工作，虽然待遇不错，但电脑辐射会对身体造成伤害，这会让人产生矛盾心理，不知如何选择。在这方面学校可以在职业规划课程中提前告知学生在遇到这些问题时，应该以怎样的心态面对，进行心理辅导，减少这方面造成的困扰。

4.1.2　人口学因素对职业决策困难产生一定影响

4.1.2.1 社交满意度和年级差异是职业决策困难的主要影响因素

调查结果显示社交满意度对职业决策困难有很大影响。满意社交的学生所面临的职业决策困难要远低于不满意社交的同学。满意社交的同学交际方面突出，自信自己在遇到困难时能得到来自多方面的帮助。这类人对自己的将来规划明确，懂得怎样利用自己的交际网来获得自己需要的信息，扩宽自己获得信息的渠道，有目的的接收职业信息。同时满意社交的人，能通过自己身边的资源很快找到排解不良情绪的方法，接受更多的正能量，时刻保持身心愉悦。

年级差异是职业决策困难的另一个主要影响因素。这一差异主要表现为已毕业人员与在校生之间的差异，已毕业人员的职业决策困难低于在校生。已毕业人员已经进入社会，迫切需要参加工作，即使是考研，也要开始为将来的工作做准备。这时会对所需要职业信息投入更多关注，或从网络，报纸，媒体、已就业的朋友等多种途径获得对自己有用的信息。毕业后，大多数人也了解了自己的职业需求，可以更有目的的去注意自己需要职业信息。

4.1.2.2 性别、学历、专业对职业决策困难有一定的影响

性别、学历、专业对职业决策困难也有一定影响。在性别差异上，男生的不合理信念和外部冲突要高于女生。和男生相比，女生在犹豫不决方面比较严重。男生想事、做事比较冲动，会有对有些事情的看法比较极端，在做职业决策时这些看法可能会被带进去，造成决策时的困难。女生则会考虑很多，考虑方面较杂，思前想后，做决策时会犹豫不决，不知道怎样做选择。

在学历上，大专学生在犹豫不决方面高于本科学生。大专学生在就业时，可能会对自己的学历不够自信，有些职业不敢尝试，认为自己不行，害怕失败。另外，近几年，大学生急剧增加，很多职业要求也提高了，在当今社会，只要求专科学历的职业逐渐减少，如果不能在第一时间找到对自己最有利的工作，对自己将来会产生影响，所以在择业时可能会犹豫不决，难下决定。

不同专业的学生在内部冲突上存在显著差异，艺体类学生的内部冲突要高于文史类和理工类学生。艺术类工作需要自身素质要高，且压力要大，能选择的职业比较少。艺体类工作工资、待遇差别很大，职业性质也比较复杂，在选择时，自身的矛盾冲突较大。

4.1.2.3 生源地与是否独生对职业决策困难不产生影响

生源地对职业决策困难无影响，可能是因为随着中国的发展，城乡一体化有很大的突破，城乡差距逐渐减少，所受的教育差异越来越小。城市与农村的消费观，价值观越来越像，所接触的信息、事件，也越来越同步。并且，大学生大学四年大都会在城市，接触的人有城市的，有农村的，会主动或被动地接受来自不同地方的同学的观念。大学向来是按专业安排宿舍、班级，从来不会以农村与城市为标准来划分宿舍、班级。同专业学生四年朝夕相处，共同活动，互帮互助，在择业时的遇到情况会很相似，不会因为生源地而有所差别。

现在人们的交际广泛，周围朋友，亲戚都可以代替兄弟姐妹给予自己职业决策上的帮助，所以在这方面是否独生子女没有多大差别。(www.xing528.com)

4.2　社会支持状况分析

由研究结果可知，廊坊师范大学生的社会支持总分高于常模，总体状况良好。

在性别上，女生的客观支持分上要高于男生。这可能是由于在人们的普遍观念中女生比较柔弱，能力不够，需要给予更多的帮助、保护和支持，所以在客观上得到的支持会较多。

在学历上，本科学生在总分、主观支持分、对支持的利用度等因子要高于专科学生。本科学生在职业决策时会有更多的自信，相信自己能够及可以得到更多人的帮助。在择业会主动寻求帮助，争取别人的支持，利用别人对自己的支持增加的自信，说服不支持自己的决定的人，做出对自己最有利的决策。

对于独生子女与非独生子女来说，非独生子女的社会支持总分和主观支持分都显著高于独生子女。非独生子女的直系家人比较多，因为有血缘关系，所以能够无负担的接受这些家人的支持与帮助。非独生子女需要与兄弟姐妹共享家庭资源，亲人间的关心和爱护，这样会让其更懂得谦让，与人友爱，互帮互助，减少了变成唯我独尊心态的可能，能交到更多朋友，得到更多的支持。

在年级上，不同年级的同学的社会支持的总分和主观支持分的得分存在显著差异，其中大四最高。因为大四是几个年级里急需做职业决策的群体，他们会主动地寻求更多的帮助和支持。但生源地与专业的不同对于社会支持度并无显著差异。针对这些情况，学校应做好准备工作，在新生入学时就有针对性的对性别不同，学历不同，家庭结构不同及社交问题上给予相关指导，使学生得到更多社会支持。从而让学生在就业时有更多的社会支持做保障。

4.3　社会支持与职业决策困难之间的关系

在本测验中社会支持各因子得分与职业决策困难三个分量表因子得分呈显著负相关，即社会支持与职业决策困难呈显著负相关，这与张平的研究结果一致。在做职业决策时得到其他人的支持和帮助会让决策者感到自己的决定是正确的，有利于自己的，所选择的职业是受到认同的，这会让决策者更加自信。即使最后选择的职业不是最好的，但有人支持就有坚持下去的动力。相反，如果没有得到足够支持，会让决策者感到苦恼。甚至，不同的反对者反对原因不一样，会让决策者手忙脚乱，无所适从，增加决策者的困难。例如：对于某一职业，决策者觉得可以，但家人反对，决策者可能就还怀疑自己的决定，或者与家人产生冲突，最后难以抉择。

4.4　改善职业决策困难状况的建议

由调查结果可知已毕业人员的职业决策困难显著低于在校生，学校可以在学生毕业找到工作后让他们将自己的职业决策的经验反馈到学校，并结合在开放式问题中已毕业人员提到的希望学校给予的就业指导的建议，在老师研究后把有价值的建议经过整合放到职业生涯规划的课程中，这会比教科书的理论更能解答学生的问题。

信息探索困难是职业决策困难的因子中的关键因素，其中社会环境信息不足和信息获取渠道不足得分较高。学校每年只举行一次招聘会，规模有限，好多学生拿着简历很盲目着看，可能还会不小心错失掉所需要的信息。针对招聘会，学校可以在举行之前，就把招聘方的信息发布出来，给学生足够的时间准备和考虑，这样可以增加招聘会上的成功率。并且应鼓励低年级学生也去参加，了解职业信息，为以后准备，有一个努力的方向。在其他时间学校也应经常更新职业信息，设一个栏目，增加获得信息的渠道。在开放问卷调查中，学生倾向于去大城市工作的比较多，学校的信息栏目上可以适当多更新一些大城市工作的职业信息。

研究表明社会支持与职业决策困难呈显著负相关，即社会支持满意度越高，职业决策困难越少。为提高社交满意度学校可以经常组织社团活动，增加学生的交际圈。其次，学校还可以组织一些社会活动，比如福利院帮工，联系学生专业相关的公司，机构去义务帮忙。经常与学生家长联系，了解学生的家庭状况和在家表现。定期召集班干部，看是否有需要在经济，生活得到帮助的同学。时刻关注每个同学的情况，让其感到来自各方面的支持，在职业决策时能够找到支持的来源。