新时代大学教学改革：激励教师，激发教学热情

坚持教师是一流本科教育建设的第一资源，强化教师教书育人的身份定位和根本职责。深化教学绩效改革，完善教师教学激励制度，激发教师安心从教、热心从教的热情。加强教师教育教学能力培训，提升教师教育教学能力和水平。

17.提升教师教书育人能力。组织开展“教研活动周”，以每学期的教学期中检查为契机，统筹安排校院领导听课、评选院系公开课、公开课观摩、课堂教学研讨等系列活动，营造教学研讨规模效应，形成热烈的教学研讨氛围，建立常态化“听课、评课、改课”的课堂教学反馈提升机制。建立健全教师教学能力定期培训制度，充分发挥教师教学发展中心和教师工作部的职能，加强教师教学技能培训，加强师德师风与教育情怀的引导。强化基层教学组织建设，构建专业负责人、课程负责人培训机制，健全教学研讨制度，培育优秀基层教学组织负责人，激发基层教学组织活力，充分发挥专业负责人专业建设、课程建设、教学改革、教学研讨的作用。到2022年，培育20名优秀专业负责人。

18.深化教学绩效改革。推进教学学术考评体系建设，探索建立本科教学投入、奖励标准，对教师在教学方面的努力、贡献、水平给予科学的学术评价和学术承认，凸显本科教学的贡献和价值，从根本上调动教师投入本科教育教学的积极性。优化教学绩效改革方案，实行本科教学绩效单独核算，引导教师投入教学，促进教育教学资源的流动互通共享。(www.xing528.com)

19.本科教育激励机制建设。建立教师教育教学奖励体系，调整课酬标准，突出优质优酬，鼓励卓越教学，促进乐教善教，分级分类制订课酬标准，适当上浮各级精品示范课程、教学名师课堂等优质课程的课酬；设立教学奖励专项基金，奖励在教书育人方面有突出表现的教师；加强教学成果培育指导，设立优秀教学成果培育项目，鼓励更多的教师积极投入教学研究、教学改革和教学建设，推动本科教育教学综合改革。到2022年，重点奖励20名卓越教师、10名优秀辅导员，设立20项优秀教学成果培育项目。

20.深化教学评价体制机制改革。调整教学质量评价组织机构，教师教学发展中心统筹本科教学评价工作。教师教学发展中心在咨询评价职能的基础上，增加教学质量评价职能，加强对教学质量评价的统筹、管理和应用，建立健全“评价-反馈-改进”的教学评价机制。优化教学质量考核评价机制，修订教师职称评定、考核办法，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制，全面落实教授上课制度；将教学质量评价结果引入专业调整、招生计划、绩效方案、教学考核、职称评定、评优评奖等事关学院和教师发展的关键环节上，充分利用教学评价的监控作用和杠杆作用，激励教师投入教学。