西南大学：优化专业内涵建设实现一流专业点获批

专业建设是学校办学方向的直接反映，是学校办学定位的具体体现，它关系到学校定位的准确性及学校的可持续发展。因此，加强专业内涵建设是新时代提升学校人才培养质量的关键举措。

（一）加强一流专业建设

西南大学根据新时代国家一流专业建设“双万计划”的要求，依托一流学科、优势学科、特色学科，构建“学科、专业、课程”一体化的建设机制。根据高等学校本科专业类教学质量国家标准和专业认证的基本理念，狠抓专业内涵建设，以科学制订人才培养方案、重构课程体系、丰富教学资源、建设师资队伍、推进课堂教学革命等为根本途径，以增加专业建设投入为保障，精心打造、重点支持国家级、省部级一流专业点建设项目。2019年，学校推荐30个专业参加国家级一流专业点建设项目评审，获批24个；学校还入选重庆市一流专业点建设项目 36个，重点培育一流专业点建设项目40个。

（二）注重优势特色专业建设

为推进专业内涵建设，彰显专业的特色优势，学校于2012年启动专业综合改革工作。按照“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的原则，推进专业在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等环节进行综合改革，整合教学资源，培育优势特色专业。经过系列改革建设，部分专业综合实力明显增强。截至2018年，已有农学、食品科学与工程、思想政治教育等27个专业获“重庆市三特行动计划特色专业”立项，学前教育、化学、农业资源与环境、植物保护、英语、食品科学与工程等专业获首批西南大学优势专业立项。制订《西南大学本科专业设置、建设管理办法》《西南大学关于本科专业结构调整与分类建设的指导意见》，建立专业准入与退出机制，实行专业设置动态管理；开展专业评估，对学科专业评估不合格、办学条件差、招生就业困难、教学管理不善的专业，实行减少招生或停止招生，以投入、招生等方式驱动专业动态调整。

（三）分类推进专业认证(www.xing528.com)

学校围绕“学生中心、产出导向、持续改进”三大核心理念，全面对标国家专业类建设标准和专业认证指标体系，全面修订专业人才培养方案，优化课程体系，更新课程大纲，分类、分步、分批推进专业认证。学校于2018年全面启动师范类专业认证和工程类专业认证工作，积极推进农科类专业认证，试点其他学科类专业认证工作。目前，学前教育专业通过教育部普通高等学校师范类专业三级认证，化学、地理科学、英语3个师范类专业通过二级认证；机械设计制造及其自动化专业通过教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会联合组织的工科教育专业认证。

（四）全面修订专业人才培养方案

学校依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和各专业教育认证标准的要求，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，按照“基于综合、立于专业、归于个性”的原则，以“坚持以本为本，推进四个回归”为基本遵循，全面修订专业人才培养方案。构建通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、综合实践课程、个性化选修课程、自主创新创业课程“六位一体”的课程体系，拓展通识教育学科领域，丰富通识教育课程资源，建设通识教育特色课程，着力培养学生的综合素质；夯实大类培养学科基础，培养学生扎实的学科基础知识；强化专业核心课程建设，提升学生的专业能力。

一是推行人才培养方案个性化，各专业结合学校区域优势和人才市场需求，科学制订专业人才培养目标，针对不同类型学院、培养目标和学生自身发展特点，设置了研究型课程、应用型课程、创业型课程和个性化课程等选修课程模块供学生自主选择；二是强化实践教学环节，设立创新实践学分，增加了实践教学环节的学分比例；三是增加人才培养方案的弹性，适当减少了必修课程的学分和课内学时，增加了选修课程的学分和课外实践学时，除通识教育必修课程外，其他课程不规定开课学期；四是尊重学生的差异性，通识教育必修课程、学科基础课程和部分专业发展课程为学生提供分级分类课程模块；五是盘活全校课程资源，实行学生跨年级、跨专业、跨学院选课。按照基础阶段突出综合素质、基础知识和学习习惯的培养，提高阶段突出专业知识、学习能力和探究能力的培养，发展阶段突出学生多样化需求、社会适应和特长发展的递进关系构建课程体系，整合校内与校外、课内与课外、线上与线下的教育教学资源，实现人才培养统一性与多样性、通识化和专业化、综合化与个性化的有机结合。