深化美育课程建设，助力新时代大学教学改革

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，学校美育是培根铸魂的工作，在落实立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论断，将“美育”置于重要的地位。习近平总书记在讲话中强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。为落实全国教育大会精神，教育部于2019年4月发布《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（教体艺〔2019〕2号）（以下简称《意见》）。在习近平总书记讲话精神的指引下，全面加强和推进新时代大学的美育工作，以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高等学校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和改进美育教育教学，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。做好新时代大学的美育工作，课程建设是关键。

（一）强化公共艺术教育课程建设

新时代大学要强化面向全体学生的普及艺术教育，建设通识类、综合类的公共艺术课程，完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制，合理设置公共艺术课程。第一，高等学校要把公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案和教学计划，认定课程学分，并要求修满规定的公共艺术课程学分方能毕业；开展公共艺术教育微课展示，培育和建设一批高质量的美育精品课程；加强公共艺术课程教材建设，明确普及艺术教育管理机构。第二，构建公共艺术课程体系。学校要根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，结合自身优势和跨学科特点，针对学生对美育的实际需要，探索构建以审美和人文素养培养为核心、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程体系。第三，实行艺术实践活动课程化管理。艺术实践活动作为新时代大学美育课程的重要组成部分，也应纳入人才培养方案，实行课程归口管理。高等学校要因地因校制宜开展丰富多彩的艺术实践活动，积极探索具有时代特征、校园特色、学生特点、教育特质的艺术实践活动形式；建立学生艺术实践活动记录制度，把学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等的情况与表现作为学生艺术素质测评内容；加强高等学校艺术社团建设，从普通在校生中挖掘、选拔、培养艺术社团成员，带动校园文化活动开展，让大多数学生参与艺术实践活动。

（二）提升专业艺术教育课程质量(www.xing528.com)

新时代大学要面向专业艺术教育，创新艺术人才培养模式，实施专业艺术教育质量提升计划，注重艺术专业课程设置和内容建设。第一，艺术专业的课程设置应对接专业人才培养目标与毕业要求，课程体系、课程内容与学科建设、行业发展、社会需求、艺术前沿有机衔接，加强社会服务意识，增强人才培养和社会经济发展的契合度，依托一流专业建设“双万计划”和一流课程“双万计划”，建设好国家级一流艺术类专业点，增加艺术类专业课程的“含金量”。第二，强化艺术课程的交叉协同。高等学校要遵循艺术人才培养规律，适时修订专业人才培养方案和课程大纲，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业课程与文化课程相辅相成，深入实施普通高等学校艺术相关本科专业类教学质量国家标准和高等职业学校文化艺术大类专业教学标准，在艺术课程内容中融入人工智能、大数据和现代信息技术等知识，促进课程育人的交叉协同。第三，提高艺术人才培养能力。高等学校要加强卓越拔尖艺术人才培养，开展艺术类人才培养模式改革，创新人才培养机制，强化艺术课程育人水平，着力提升学生综合素养，培养造就文化底蕴丰厚、素质全面、专业技能扎实的艺术专门人才。

（三）加强艺术师范教育课程改革

新时代大学的艺术师范专业课程建设要凸显师范教育特质。第一，艺术师范专业的课程设置和课程目标要以培养党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍为根本，坚定办学方向，坚守师范特质，坚持服务需求，强化实践环节。依托卓越教师培养计划2.0，推进以课程体系改革为核心的高等学校艺术师范专业人才培养模式改革，加快建立“大学—地方政府—中小学”三位一体协同培养机制。第二，大力开展艺术师范专业学生和教师基本功展示活动，引导艺术师范专业不断优化课程体系和教学内容，改进教学方法，培养造就教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习能力的中小学艺术教师。第三，以艺术专业师范生核心素养训练为基础，强化学生音乐、书法、美术等技能训练，保证艺术训练课程实践比重，为基础教育培养艺术素养扎实的专门人才。