中职校现代学徒制人才培养模式构建与实践：实施策略与案例

“三标考核”是指现代学徒制人才培养模式培养的学生首先通过劳动部门组织的职业技能鉴定标准考核合格并至少获得一个职业工种的初级工及以上的职业资格证书，再通过跟岗或顶岗实习“企业用工标准”考核合格并取得企业用工合同，最后经过学校毕业标准考核合格后方可毕业。

（一）职业鉴定标准考核的组织策略

1.国家职业资格鉴定

我国的职业技能鉴定体系是在从20世纪50年代开始形成的传统八级技术等级制度基础上，经过多年的演变发展，经由《中华人民共和国工种分类目录》《中华人民共和国工人技术等级标准》确立的。从1994年起，我国就开始试行新的职业技能鉴定制度，并通过在《中华人民共和国劳动法》（1995年）、《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国职业资格证书规定》《中华人民共和国职业技能鉴定规定》等法律法规上确定了职业技能鉴定的基本法律地位和政策保障。

现行国家职业资格证书是根据劳动和社会保障部令第6号《招用技术工种从业人员规定》（现已废除）从2000年7月1日起开始实行的，由原技术等级证书和技师合格证书合并构成。

国家职业资格证书是国家证书制度的一个组成部分，它通过国家法律、法令和行政条规的形式，以政府的力量来推行，由政府认定和授权机构来实施，国家职业资格证书由中华人民共和国劳动和社会保障部核发，在全国范围内通用，对劳动者的从业资格进行认定的国家证书。它是表明劳动者具有从事某一职业所必须具备的学识和技能的证明，是对劳动者具有和达到某一职业所要求的知识和技能标准，通过职业技能鉴定的凭证，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位。

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。

2021年，为贯彻落实国务院“放管服”改革要求，结合近年来国务院有关部门职责调整、行政审批事项改革等情况，拟对2017年公布的《国家职业资格目录》专业技术人员职业资格部分进行调整。调整后，拟列入专业技术人员职业资格58项，其中，准入类31项，水平评价类27项。

中等职业学校毕业学生的技能水平是否达标，要接受国家职业技能鉴定的考核，所以人才培养基本结束后学校需要组织学生参加相应行业工种的国家职业资格鉴定，获取全国通用的职业资格证书。

2.职业技能考核鉴定申报流程

申报个人或单位点击××省职业资格工作网“网上报名”窗口，打开所申报鉴定的专题页面，查询考务文件、时间安排和相关要求。

申报个人或单位分别登录鉴定专题“考生报名入口”和“机构报名入口”，个人考生仔细阅读报名须知，在规定时间内按提示填报本人信息，上传符合规格要求的本人电子照片，确认并提交审核，打印《××省职业技能鉴定个人申报表》，完成注册报名；集体组织报名的申报单位由管理员输入用户名和密码，登录填报页面按提示填报考生信息，上传符合规格要求的考生电子照片，确认并提交审核，打印《××省职业技能鉴定单位申报表》、考生汇总花名册（须加盖公章）和《××省职业技能鉴定个人申报表》，完成注册报名。

申报个人或单位在规定时间内携带相关资料到省职业技能鉴定指导中心经办大厅进行现场资格审核。

申报个人或单位分别登录鉴定专题中的“机构报名入口”和“考生报名入口”查询资格审核情况，如通过资格审核，须在规定时间内进行网上缴费，逾期未缴费或缴费不成功的考生或单位视为报名无效，不予安排考试。

完成网上缴费的考生，在规定时间内登录鉴定专题中的“打印准考证入口”自行打印职业技能鉴定准考证。

考生凭职业技能鉴定准考证和身份证（有效身份证明）参加理论知识考试和操作技能考核。

考生在规定时间内可登录××职业资格工作网“成绩查询”窗口查询本人鉴定考核成绩。

考生对鉴定考核成绩有异议的，可在规定时间内向省职业技能鉴定指导中心提出查分申请。

（二）企业用工标准考核的实施策略与案例

1.企业用工标准考核的实施策略

企业用工标准考核是指学校组织顶岗实习合格的学生到学生有意向就业的企业（包括跟岗实习企业、顶岗实习企业或其他与所学专业对口的企业）参加企业按用工标准组织的招工考核。

中等职业学校的办学使命就是为社会对口的行业企业培养高素质、实用的技术技能型人才。培养出来的毕业生是否是企业需要的人才，是否是实用型人才，那就得接受用人单位的用工标准考核，至少取得一家用人单位的用工合同，方可说明职业学校培养出来的人才能找到用人单位，有一定的实用价值。

企业的考核内容一般分为素养、知识和能力三部分。

素养考核：一般是指执行力强、专心工作和责任担当几个方面。

执行力强：一是听从直接上级的指挥。“一切行动听指挥”，实际上要求的就是员工听从自己的直接上级的指挥，否则越级听命或者越级指挥，都容易造成指挥失误、各自为战的局面出现。二是时间观念强，每天做好自己的《工作日志》，按时保质的完成上级布置的各项工作，不拖延时间、不敷衍工作。三是高度的企业归属感和强烈的团队荣誉感。为了团队的利益，可以抛弃自己的私利，牺牲小我，成就大我，将身心全面融入团队中去。

专心工作：对待工作的专心、专注、专一程度。“专心工作”是好员工必备的一项素质。员工专心工作表现在以下三点：首先，专职工作，严禁兼职。在现实中，大多数的“兼职创业”都是用企业的钱培育自己的“小事业”，最终本职工作没有做好，“兼职事业”也是一团糟，而且特别容易遭人非议。工作是需要我们用心、专心才能去完成的。其次，定岗定员，各负其责。每个员工都有自己最核心的、最专一的、也是唯一的工作。在自己的岗位上，员工就必须发挥自己所有的聪明才智，做好自己的本职工作。如果一项工作同时多人负责，那么最后的必然结果就是谁也不负责，事情越做越糟。最后，聚焦80%的时间和精力从事自己最核心的、本职的工作，这也是最能体现员工个人的价值和能力、为企业创造更大效益的标志。每个员工都有会各种烦琐的杂事，但是作为一名好员工，必须学会“20/80”原则，将你宝贵的时间和精力聚焦到你最核心的、最本职的工作上面去，只有这样，你才能创造出真正大的价值和效用，为企业多做贡献，变相的也验证了自己的价值。

责任担当：企业所喜欢的员工，永远都是那些勇于承担责任的员工，因为他们有自信、有魄力、能带动团队中其他成员共同成长。上级放心，下属拼命，勇于承担责任的员工企业始终青睐。这样的员工，就事论事，不回避、不逃避，勇于面对现实和困难，直面挑战，带领团队中其他成员实现逆境突围。当遭遇问题或者困难时，主动、及时暴露出来，拒绝遮遮掩掩，分析问题并且快速解决问题，同时总结、反省和提高，提高自己的学习能力和解决问题的能力，这样的员工只会越走越顺。

知识考试：一般都是考一些很实用的文化基础知识和专业基础知识。如：应用文的知识、简单的数学知识和英文字母等非常简单的知识。

如一家重庆汽车企业的招工考试的英语考试题是按顺序写出26个英文字母的大小写；数学题是一道年龄计算问题，非常简单；专业知识是一道用电功率计算题，也很简单。

操作考核：企业招工时在招工简章上对操作技能都要求得很清楚，一般都是按照劳动部门组织的职业技能鉴定标准进行要求，如需要有中级证、有操作证等技术要求，所以企业招工时一般不再对应聘者进行操作技能考核了。

2.企业用工标准考核案例

案例8：

××企业招工试题

答题时间45分钟 姓名：

一、请写出26个英文字母大小写（26分）

大写____________________________________________________________

小写____________________________________________________________

大写____________________________________________________________

小写____________________________________________________________

二、选择题：从备选答案中选取一个正确的，填在括号内（20分）

1.“难道你认为获得职业上的成功像换电灯泡一样容易吗”这个句子是（ ）

A.陈述句 B.设问句 C.反问句 D.祈使句

2.中国古代最有名的纺织品是（ ）

A.棉布B.纱布C.丝绸D.腈纶

3.48分钟等于多少小时（ ）

A.0.8 B.1.25 C.0.48 D.1.5

4.“海纳百川，有容乃大”是指（ ）

A.常用来比喻大海的宽广 B.常用来比喻人的性格

C.常用来比喻人的胸怀 D.常用来比喻大海的深度

5.等边三角形的各个角分别为（ ）

A.45° B.60° C.90° D.135°

6.ACEI，请根据规律填出字母（ ）

A.F B.H C.G D.J

7.从水到冰的过程是什么变化（ ）

A.物理变化 B.化学变化 C.生物变化 D.自然变化

8.2008年奥运会的主题是（ ）

A.新世纪新奥运 B.新北京新奥运

C.绿色北京新奥运 D.绿色北京绿色奥运

9.X3＝64，则X2＝（ ）

A.4 B.8 C.16 D.32

10.2/5＋2/3＝( )

A.1 B.16/15 C.1/2 D.1/4

三、计算题（24分）

1.某地区现有用户100万户，据统计2005年电脑的普及率为20%，经分析2006年电脑的普及率为25%，则2006年将增加电脑多少台？

2.1码＝0.9144米，客户订单10000码花边，织机每台每天产量127米，共6台机器，全部开动需要几天完成订单？

3.a＝6，b＝a/2，c＝b/3，请算出b和c分别为多少？

4.小明一家四口人的年龄之和是147岁，爷爷比爸爸大38岁，妈妈比小明大27岁，爷爷的年龄是小明与妈妈年龄之和的2倍，问小明一家四口人的年龄各是多少岁？

四、阅读下列短文，然后回答问题（30分）

所谓自信，是只有在“总会有办法”的乐观状态下，才能存在的。应当说自信就是人们的自尊心，就是消除了劣等感之后，对自己能力的再认识与喜爱。真正爱自己，尊重自己的人，才会从他的这种爱中获得足够的灵感，从而将这份美好的情感波及与之相处的所有的人。

案例9：

大英县中职校企业岗位标准考核案例——以汽车运用与维修专业为例

岗位标准，是对不同岗位人员应具有的素质的综合要求，是衡量是否具备上岗任职资格的依据。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，培养德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，是中职校人才培养目标。

一、实践背景

为贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，服务成渝地区双层经济圈建设，服务四川省“5＋1”、遂宁市“5＋2＋1”和大英县“3＋1＋1”现代产业体系，以及《国家职业教育改革实施方案》做出“建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系”“完善教育教学相关标准”重要部署，中职学校完善人才培养标准势在必行。我国汽车维修行业中接受过专业教育的技能型人才比例较低，据有关统计，在当前从事汽车维修行业的技术工人中有38.5%的工人文化程度在初中以下。二、三类维修企业的从业人员大部分甚至都是农民、普通中学毕业生或转岗企业的工人，从业人员文化水平低，服务意识不强，专业知识匮乏的问题，已经成为当前制约汽车行业持续发展的瓶颈。因此，要办好企业，发展企业，就必须有一批具有现代服务意识、掌握专业技能和现代科学技术知识的技能型人才。当今社会，人才质量已由“产品合格”向“企业满意”转化，已经成为学校制定“精准”的岗位标准主要动力。

二、实践目标

学校以“立德树人”为根本任务，以立身有信度、就业有优势、升学有基础、创业有能力为培养目标，制定人才培养标准，健全人才培养体系。制定企业岗位评价标准，遵循理实一体、工学交替的教学方法，探索“一体驱动、三段进阶、三标检测”的现代学徒制人才培育模式，构建校企“双元”育人体系，培养实现自身价值与服务祖国人民结合的情感目标，培养精益求精的工匠精神。

三、实践路径

从2017年至今，学校不断进行创新实践，结合学生认岗、跟岗、顶岗特点和企业实际，探索出“一体驱动、三段进阶、三标检测”现代学徒制人才培养模式。

2019年10月，大英中职校与遂宁品信汽车销售公司成功签订校企合作框架协议，启动“订单式”人才培养模式，双方在互惠共赢的基础上开展深层次合作，形成招生、教学、管理、课程建设多维合作。在教学过程中，通过工学结合和顶岗实习等手段，让学生在学校与企业多渠道开展实训，将理论知识与实践知识有效融合，实现课程内容和结构的重新组织。在管理过程中，校企共同参与管理，将企业的管理制度和学校的管理制度融合起来，让学生提前适应企业的管理模式，增强学生岗位适应能力。在课程建设中，双方共派专业人员参与市场调研，邀请行业专家指导，共同拟定“品信订单班”的人才培养方案，共同参与设置课程、编写教材。

以我校2018级汽修1班学生为例，作为汽车修理工须通过的企业用工标准考核。

1.职业概况

本职业共设五个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。根据相关规定及从业要求，我校在校学生只能达到初级水平，因此，以下考核标准以初级为例。

2.考核方式

第一：认岗阶段

学校组织18级1班学生到遂宁品信汽车销售公司参观了解，企业主管介绍企业文化，介绍岗位需求、操作流程、质量管理等。学生做好笔记，写出心得体会，交齐相关资料为合格。

第二：跟岗阶段

学校组织18级1班学生到遂宁品信汽车销售公司跟岗阶段实习，时间为第三、四、五学期，安排5人一组分别到机电、机修、钣金、美容、油漆、洗车等技术层岗位，由岗位技师和管理教师从德能勤绩方面考核评价，60分为合格。

第三：顶岗阶段

学校组织18级1班学生到遂宁品信汽车销售公司顶岗实习，时间为第六学期，校企生签订三方协议，学校派专业教师参与管理，企业对学生实习进行考核。

表4-11　品信汽车集团汽车维修用工标准考核

四、实践成效

校企共同构建系统化核心素养培养路径。专业课程引入企业文化，校企共商、共建、共融、共育的方式，深植劳模精神工匠精神，实现传授知识、培养能力和价值观的统一。

深化产教融合校企合作人才培育模式。企业岗位标准制定，将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，体现了与产业需求、职业标准、生产过程的对接，成为中职学校开展各类考核工作的重要依据。

落实专业课课程思政。企业岗位标准结合中职学生身心发展规律，强化劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神，持续深化“三全育人”综合改革。

五、体会与思考

企业岗位标准考核需机制化。学校要在国家相关政策保障下，建立与企业深度合作机制，打造产教融合发展命运共同体，及时将企业新技术、新工艺、管理纳入教学内容，让企业岗位评价标准更细更实，客观评价技能人才。

动态调整企业岗位评价标准。深入领会《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，学习国家制定教学标准，紧密对接经济发展产业链、创新链，运用现代信息技术手段，与教科研机构、合作企业等联合开发课程资源，编写活页式教材、说明书式教材和课程标准，动态调整企业岗位评价标准。

（三）学校毕业标准考核的组织策略与案例

1.学校毕业标准

以教育部关于印发《中等职业学校学生学籍管理办法》的通知（教职成〔2010〕7号）为毕业标准：

第八章 毕业与结业

第三十三条 学生达到以下要求，准予毕业：①思想品德评价合格；②修满教学计划规定的全部课程且成绩合格，或修满规定学分；③顶岗实习或工学交替实习鉴定合格。

第三十四条 学生如提前修满教学计划规定的全部课程且达到毕业条件，经本人申请，学校同意，可以在学制规定年限内提前毕业。

第三十五条 毕业证书由国家教育行政部门统一格式并监制，省级教育行政部门统一印制，学校颁发。采用弹性学习形式的学生毕业证书应当注明学习形式和修业时间。

第三十六条 对于在规定的学习年限内，考核成绩（含实习）仍有不及格且未达到留级规定，或思想品德评价不合格者，以及实行学分制的学校未修满规定学分的学生，发给结业证书。

第三十七条 对未完成教学计划规定的课程而中途退学的学生，学校应当发给学生写实性学习证明。

第三十八条 毕业证书遗失可以由省级教育行政部门或其委托的机构出具学历证明书，补办学历证明书所需证明材料由省级教育行政部门规定。学历证明书与毕业证书具有同等效力。

现在，不少中职学校的毕业率很高，有95%以上，有的甚至达到了100%，但也有毕业就失业的学生，究其原因主要是中职学校降低了学生的毕业标准。

所以严把毕业出口关，是提高中等职业学校人才培养质量的重要策略。用高质量的毕业出口来拉动招生进口，提高职业学校的招生质量，为培养高素质技能型人才提供生源保障，从而形成良性循环。(www.xing528.com)

“三标考核”就是要求学生经过行业专业技能鉴定、企业用工标准和学校毕业标准三级过关考核。申请毕业考核的学生必须具备两个条件：一是至少取得一项国家职业资格证书，二是至少和一家与专业基本对口的企业签订了一年及以上的劳动协议。通过这样的质量把关，确保毕业生工作能力具有行业通用性而不是仅仅局限于某一个企业，也确保了毕业生毕业后有工作岗位，解决了毕业生首岗的问题，避免了毕业即失业尴尬境地。

学校毕业标准：

顶岗实习考核合格；

至少取得一项由中华人民共和国劳动和社会保障部核发，与所学专业基本对口的职业资格证书；

与一家以上企业签订了1年以上的劳动合同；

经德育处思想品德综合考核合格；

经教务处组织的课程评价考核成绩合格；

学校技能考核合格。

2.学校毕业案例

案例10：

大英县中等职业技术学校准员工转为员工（毕业）制度

为了切实提高中职学校的教育教学质量，确保毕业学生真正达到毕业水平，依照《四川省中等职业学校学籍管理规定》《遂宁市中等职业学校学分制实施办法》，根据《电子电器应用与维修专业现代学徒制试点工作实施方案》精神，特制定本制度。

准员工结束顶岗实习后，学校对准员工作进行全面鉴定，其内容包括德、智、体三方面。符合毕业条件者，考核全部合格，准予毕业，发给毕业证书，转为员工。不符合毕业条件者，发给结业证书。准员工转为员工条件如下：

1.学业成绩考核合格

第1～4学期，学生在学校学习文化课程、专业理论知识和技能操作。学生必须学完全部规定课程，考核成绩全部及格。考核成绩未全部及格，在学校规定的时间内进行补考。补考及格后，方可换发毕业证书，但时间必须在结业半年后两年内。

2.顶岗实习成绩考核合格

第6学期，准员工在实习单位进行顶岗实习。

第一，准员工必须完成本专业所有岗位的轮训任务；

第二，准员工的实习表现得分必须在60分及以上；

第三，准员工在每个岗位的专业理论考试成绩必须在60分及以上，专业技能考核成绩必须在60分及以上（技能等级在初级及以上）；

第四，顶岗实习全部完成后，准员工在第三方评价机构的考核中，专业理论考试成绩必须在60分及以上，所实习岗位须达到初级工要求，其中须有一核心岗位技能达到中级工以上水平。准员工在该学期内未达到上述条件的，延长顶岗实习时间，直至达到要求为止。

3.顶岗实习成绩考核合格

第6学期，准员工进行顶岗实习。在顶岗实习期间，准员工的综合评价必须在及格及以上。顶岗实习成绩不及格者，延长顶岗实习时间，在半年后两年内，重新考核，及格后方可换发毕业证书。

4.取得本专业相关的职业资格证书

顶岗实习结束后，准员工必须取得本专业相关的职业资格证书。未取得本专业相关的职业资格证书者，在结业半年后两年内，自行参加相关考证，取得职业资格证书后，方可换发毕业证书。

5.其他

（1）对具备学籍、未完成教学计划规定的课程而中途退学的学生，学校可发给写实性证明。

（2）毕业证书遗失不能补发，但可以由学校发给毕业证明书。

（3）本制度制定的规定如与省、市文件相冲突，则以文件为准。

案例11：

四川省大英县中等职业技术学校2016春学生毕业考试探索试点实施方案

一、考试科类与方式

（一）考试科类

2016春毕业考试包括公共基础知识毕业考试和专业综合基础知识毕业考试（16春级校内暂不探索试点专业技能的毕业考试，专业技能的毕业考核在顶岗实习单位由校企双方共同组织）。

（二）考试内容

坚持立德树人，科学设计考试内容，强化基础性、综合性、时代性、实践性，全面考核学生掌握公共基础知识和专业综合基础知识的程度，重点考核学生独立思考和运用专业知识解决问题的能力。

1.文化基础知识考试

包括语文、数学、英语等3门课程。考试内容为《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号）规定的相关课程基础学习内容。

2.专业综合基础知识考试

按专业类别进行，具体内容为教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成〔2014〕11号、48号，以下简称《教学标准》）规定的专业核心基础知识及我校制定的《专业人才培养方案》中教学要求。

（三）考试方式

1.公共基础知识考试

语文、数学、英语3门课程采用书面笔试方式，每门课程考试时长120分钟，每门满分均为150分。

2.专业综合基础知识考试

按专业类别，采用书面笔试方式。考试时长150分钟，满分为300分。

二、考试组织与实施

（一）参加毕业考试条件

申请参加本次毕业考试的学生必须同时具备以下条件：

1.2016年春季入学且顶岗实习考核合格；

2.至少取得一项由中华人民共和国劳动和社会保障部核发，与所学专业基本对口的职业资格证书；

3.与一家以上企业签订了1年以上的劳动合同；

4.经德育处思想品德综合考核合格。

（二）报名方式

参加毕业考试的学生由所在班级统一组织向学校教务处报名参加毕业考试。

（三）考试申请

学生必须申请参加学校教务处统一组织的毕业考试。考试不合格的，在校期间可申请参加补考1次；补考仍不合格者，离校后顶岗实习结束前可继续申请补考1次。

（四）考试组织

公共基础知识考试、专业综合基础知识考试和专业技能考试，由学校教务处统一组织。

（五）考试安排

表4-12　毕业考试时间安排

三、成绩评定与应用

（一）改卷与成绩评定

1.改卷

由教务处指定教师实行流水作业改卷。

2.成绩评定

语文、数学、英语、专业综合基础知识考试成绩均以等级呈现，按专业当期考生（扣除缺考或未得分的）总数的相应比例划分，位次由高到低分取A、B、C、D、E五个等级：

A等级约占10%，B等级约占35%，C等级约占30%，D、E等级约占25%，其中E等级不超过5%。

获得一次优秀班集体的班级，E等级减少一个百分点，获得两次优秀班集体的班级，E等级减少两个百分点，以此类推。

公共基础知识、专业综合基础知识考试成绩均达D级以上的，为毕业考试成绩合格。考试成绩以等级和原始分记载，由教务处在学校教学评价平台公布，供学生查询。

（二）成绩应用

1.作为我校学生毕业的必要条件

毕业考试成绩合格，是作为我校学生毕业的必备条件。

2.作为我校学生参加顶岗实习的必要条件

从2018年起，我校学生申请顶岗实习，其公共基础知识、专业综合基础知识考试成绩合格作为顶岗实习申请时的必要条件。

3.作为我校毕业班教学质量评价的重要参考

毕业考试是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验我校教学质量的重要方式，毕业考试评价结果将作为我校办学能力诊断与评估的重要考核指标。

四、考试组织与管理

（一）加强组织实施

我校毕业考试工作由教务处负责方案制定和负责具体实施。毕业考试各科目考试命题由教务处负责研制，教科室协助。各部门要加强组织协调，配合做好相关工作。

（二）强化规范管理

各学科、专业教研组要高度重视毕业考试工作，教务处要做好毕业考试信息管理工作，要规范考务管理，建立工作责任制和责任追究制，严肃考风考纪，要加强考试的效果度和可信度。

（三）重视考试分析

建立毕业考试成绩分析报告制度，教务处要组织做好毕业考试分析报告，各学科教研组、各专业教研组、教务处、教科室要充分发挥毕业考试对我校教学质量的监测和评价功能，推进我校教学诊断改进工作，不断提升教学质量。

五、有关事项说明

2016年春季及以后入学的学生，开始实施毕业考试制度。

各部门、各处室各教研组要积极配合，教务处负责实施毕业考试工作。

普高转入职高的学生，其公共基础知识部分有关课程，如已取得普通高中相应课程毕业考试合格成绩，可作为我校中职生毕业依据，不再参加中职相应学科毕业考试。学生如要参加单招考试，则需参与我校毕业考试。

从外省转入我校的学生，根据其原就读学校及其省级教育行政主管部门提供考试成绩证明，承认其相应科目的考试合格成绩，作为毕业依据。从我校转出的学生，其成绩证明由教务处出具。

本意见由教务处负责解释。

案例12：

大英县中职校实施人才毕业标准考核案例——以汽车运用与维修专业为例

中职人才毕业标准是职业教育教学相关标准重要一环，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也为优化专业人才培养方案、提升职业教育质量提供了重要指南和基本遵循。

一、实践背景

为贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，服务成渝地区双层经济圈建设，服务四川省“5＋1”、遂宁市“5＋2＋1”和大英县“3＋1＋1”现代产业体系，以及《国家职业教育改革实施方案》做出“建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系”“完善教育教学相关标准”重要部署，中职学校完善人才培养标准势在必行。近年来，大英县中职校聚焦国家级重点职校、国家示范学校和省级示范专业建设，立足大英，辐射全川，对照国家标准，结合区域经济发展需求、技术发展趋势，深化“三教”改革，将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准，健全学校人才培养标准，充分发挥引领中等职业教育国家改革发展示范学校的示范引领作用。

当前中职毕业生存在问题较多。文化基础薄弱，学习动力不足，个别学生失去学习兴趣和信心；对专业技能不够重视，怕吃苦，缺乏主动解决问题能力；注重实习工资待遇、工作环境，不注重岗位能力锻炼。要解决这些问题，就得制定相应管理措施，制定合适的学生毕业合格标准。

二、实践目标

学校以“立德树人”为根本任务，以立身有信度、就业有优势、升学有基础、创业有能力为培养目标，制定人才培养标准，健全人才培养体系。制定人才思想品德评价标准，强化活动育人和常态考核，培养实现自身价值与服务祖国人民结合的情感目标；制定学业课程标准，完善人才培养方案，培养基本科学文化修养和创新精神；制定职业能力评价标准，鼓励学生“一专多能”，培养精益求精的工匠精神。

三、实践过程

从2017年至今，学校不断进行创新实践，探索出“一体驱动、三段进阶、三标检测”现代学徒制人才培养模式。下面以汽车运用与维修专业18级、19级学生毕业标准考核为例，实施现代学徒制人才培养模式路径。汽修专业18级、19级学生毕业资格认定标准，含思想品德评价、学业课程评价、职业能力评价三个大项，分为优秀、合格、不合格三类，全部合格才认定为毕业合格标准，半数以上优秀认定为优秀。

第一部分：思想品德评价。由德育办组织实施，对汽修专业19级新生入学建档立卡，掌握学生家庭住址、成员、联系方式、身体等基本信息，具体考核分为入学教育和思想品德表现。入学教育的军训由军事训练教官考核，到校第一周；入学教育的内务卫生、仪表形象、操课集会、纪律安全由德育办组织实施考核，每学期开学第一周，采用集中教育、集中整治方式，实现学生“认知－认同－内化”过程。思想品德表现班级部分由班主任评定，根据学生家庭、学校、社会、企业反馈表现（“家校社企”共管共育模式），形成每周的德育积分挂钩评定；学校部分由德育办根据值周巡查、集体活动、社会活动等方面反馈评定。附加部分包括志愿行动、社团组织、主题活动参与给予加分评定。汽修专业19级学生20年下期思想品德评价为：入学教育＝军训得分＋专项教育得分，思想品德表现＝班主任评定得分＋德育办评定得分，思想品德评价＝入学教育得分＋思想品德表现得分＋附加分，评定为不合格、合格、优秀三等次。实践证明，对于诸如打架斗殴、长期旷课等表现很差的学生，评定为不合格，有助于从严管理、严肃校纪；对于“家校社企”表现优异，积极参与各类活动的学生，评定为优秀，有利于营造良好校风。20年上期汽修专业19级3名同学评定不合格，回家教育反省，20名同学评定为优秀，受到各级表彰。

第二部分：学业课程评价。公共基础课、专业理论课由教师出题放入教务处题库中，教务处期末抽取考题，探索“专业技能、公共基础＋统考”考核模式，量化评估；专业技能课由专业教师出题，专业部组织考试，对专业技能课实行分组“流水线”考试，这样很好实现了教考分离，扭转了“教考包办”自娱自乐局面；参加市级以上技能大赛、科创大赛、文明风采竞赛获奖作为附加分或认定该项技能合格。成绩不合格（未达60分）向教务处申请补考。汽修专业19级学生20年下学期学业课程评价为：公共基础课中语文、数学、外语等统考科目60分合格，70分以上优秀，音乐、美术、体育等非统考科目学科组考核，分为合格、不合格；专业理论课60分合格，70分以上优秀，专业技能课学科组考核，分为合格、不合格、优秀；市级以上竞赛奖附加分或该项技能合格、优秀（获奖等次评定）。本期有4名同学不合格，16名同学获得优秀（其中4名同学获市级一等奖该项技能为优秀）。

第三部分：职业能力评价。每年10月为技能竞赛月，教务处、技能鉴定站对汽修专业学生组织专项技能鉴定，颁发专业中级工证书；部分学生参与“1＋X”证书试点，认定该项能力合格；参加市级以上技能大赛获奖折算为该项能力合格。汽修专业18级学生20年职业能力评价为：75名学生获得中级工证书，30名同学获“1＋X”证书。职业能力证书取得，提升学生专业技能，适应行企岗位能力。

四、实践成效

构建教学标准系统设计，落实立德树人根本任务。10门公共基础课程围绕学科核心素养这一主线，强化思政课程和课程思政；专业课程引入企业文化，深植劳模精神工匠精神。毕业评价考核标准建立，实现传授知识、培养能力和价值观的统一。

突出中职教育特色，深化职业教学改革。《国家职业教育改革实施方案》明确“发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用”，毕业评价标准围绕学科核心素养确定学科学业水平质量标准，体现了与产业需求、职业标准、生产过程的对接，成为中职学校开展各类考核工作的重要依据。

凸显中高职衔接贯通，促进学生可持续发展。毕业评价标准立足学生实际，对接初中教育和高职教育课程标准，着力培养学生解决实际问题能力，也为学生升入高职院校开辟通道。

五、体会与思考

各类课程质量考核有待细化。公共基础课中音乐、体育、美术等学科，学校每期对学生掌握技能进行抽测取样；公共基础课中语文、数学、外语等学科，学校每期实行集中统考，对班级的平均分、优生数进行考核。专业课则从职业资格证考取、技能大赛获奖、升学考试技能过关率等方面细化考核评价。让毕业评价标准更细更实，客观评价技能人才。

动态调整毕业评价标准。深入领会《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，学习国家制定教学标准，紧密对接经济发展产业链、创新链，运用现代信息技术手段，与教科研机构、合作企业等联合开发课程资源，编写活页式教材、说明书式教材和课程标准，动态调整学生毕业评价标准。