现代学徒制探索试点项目的成功实施及成果

自2015年以来，学校以现代学徒制探索试点项目为抓手，开启了新一轮的人才培养模式改革创新。为确保现代学徒制探索试点项目建设质量，学校现代学徒制工作领导小组在反复研讨和深入学习国省相关文件的基础上完成了建设工作的顶层设计。撰写企业调研报告2个；编制完成了项目建设任务书；制订了项目工作实施方案和实践性教学计划。理清了建设思路，保证了建设工作有序、高效。

2015年9月18日召开展了现代学徒制探索试点工作推进会，邀请市、县教育局领导，四川职业技术学院领导和专家进行现场指导和培训，深度解读和研讨现代学徒制内涵。9月30日，学校开展了现代学徒制探索试点校、企、家长三方签约仪式和现代学徒制试点班开班仪式。2015年12月，学校邀请遂宁英创力电子科技有限公司行业顾问，成都电子科大博士生冀林仙女士到校就线路板行业前景，现代学徒制实施策略开展培训讲座。引发了广大师生对现代学徒制探索试点项目的广泛关注。

为确保现代学徒制探索试点项目建设质量，增强机制体制建设的科学性，学校申报了《中职校现代学徒制人才培养模式的实践与创新研究》课题，已经获得四川省教科所立项。

2015年以来，学校三次深入遂宁英创力电子科技有限公司开展深入调研，校企双方就合作研制人才培养方案，合作开发课程和教材，合作实施教学和考核评价，合作加强专业建设等事项达成共识。在此基础上，双方签订了共同实施现代学徒制项目建设的合作协议，合作共赢，职责共担的校企双主体育人、双导师教学体制逐步建立。

（一）初步构建了“五阶段六层级”的晋级式现代学徒制培养模式

遵循学生成长规律和校企共育的特点，学校构建了“学生—学员—学徒—准员工—员工”五级晋级模式。建立了校企融合、分段教育、分层晋级，双向考核、双主体育人的晋级式培养模式。逐步实现专业设置与产业需求对接，毕业证书与职业资格证书对接，学生与员工合一，作业与产品合一，从而提高人才培养的针对性和实效性。

（二）建立了招生招工一体化机制(www.xing528.com)

学校积极践行“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制理念，校企共同制订了《大英中职校与遂宁英创力电子科技有限公司联合招生方案》和《学员考核晋级标准》。并在2015春电子专业招生中顺利实施，2015年3月，学校与企业一道，通过宣传动员、面试、文化考核等形式，选拔了三十名学生组建了现代学徒制试点班。学校、企业、家长重点针对学生培养、企业训练、就业安置等内容达成了共识，并举行了现场签约仪式。招生招工一体化机制的建立，消除了家长和学生的后顾之忧，增强了职业教育办学的吸引力。

（三）构建了校企共育的双导师制

围绕现代学徒制五级晋级培养模式，学校积极构建校企共育的双导师制。学校设立由企业师傅担任教师的兼职教师岗位，企业设立由学校教师参与技术研发的工作岗位和参与学习培训的企业实践岗位。学校将教师参与企业技术研发和学习培训情况纳入考核，作为教师专业技术职务晋升的重要依据。企业选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅职责和带徒津贴。在培养过程中，企业师傅侧重岗位技能，企业文化和职业道德的教育。教师侧重文化知识、行为习惯的教育。二位一体的教育培养相互补充，实现了企业与学校教育的无缝对接，成为培养高技能，高素质人才的重要保障。

（四）建立了新的教学管理与运行机制

为了顺应现代学徒制五级晋级培养模式和双导师制，学校积极探索建立新的教学管理与运行机制。

学校把学生三年的学习时间划分为六个成长层级进行差异化管理。第一学期为基础学习层级，主要以在校的文化知识和专业理论学习为主；第二学期为学徒入门层级，在学习文化知识、专业理论的基础上增加专业技能操作训练和企业文化培训；第三学期为师徒结对层级，实行“3＋1”模式，即每月3周在校学习，1周在企业见习。通过双向选择的形式（即学生选择师傅，企业根据学生特点给学生选定岗位）进行一带三的师徒结对，开展企业岗位见习；第四学期为师带徒层级，实行“2＋2”模式，即学生在校学习2个月，在企业开展实践性学习2个月。理论和实践交替进行，教师和师傅共同培养。学习重心向企业岗位训练倾斜，身份开始向准员工转变。第五学期为岗位实习层级。实行“1＋3”模式，即学生在校学习1个月，在企业实习3个月，剩余时间回校进行总结提升。对学生实行员工化管理，学生享受岗位津贴。第六学期为岗位技能过关考核层级。以企业岗位实习为主，实习末段参加企业和学校共同组织的晋级考核，过关后即成为企业正式员工，企业与学生签订正式的聘用合同。新的管理机制遵循学生成长规律，充分发挥了学校、企业的合作育人效益，极大地提高了人才培养质量。