（一）工作流程
图1-7 现代学徒制试点项目实施流程
（二）工作进度
1.第一阶段：筛选合作企业（2015.3—2015.5）
调研遂宁市电子工业园区的所有电子企业，形成《现代学徒制人才培养模式试点工作调研报告》。
筛选合作企业和试点岗位，实现与遂宁市英创力电子科技有限公司达成“现代学徒制试点探索”的校企合作关系。签订相关合作协议书，明确校企双方的职责。
2.第二阶段：制订实施方案（2015.6—2015.7）
校企双方联合出台《大英县中等职业技术学校现代学徒制试点工作实施方案》。
确认试点岗位及人数。
各试点岗位制定具体实施办法和相应规章制度。
制定试点岗位的实习计划、实习大纲、编写实习教材和实习手册。
3.第三阶段：联合招生招工（2015.8）
与遂宁市英创力电子科技有限公司联合制定招生（招工）简章，确定招生（招生）规模，制定联合招生（招工）方案。
校企联合开展招生（招工）宣传，派驻点招生教师（师傅）。
校企联合在2014秋入学的电子专业的学生中开展招生（招工）面试工作，发放录取通知书。
4.第四阶段：强化教学管理（2015.9—2017.7）
完善现代学徒制试点方案并实施。
完善现代学徒制试点岗位的课程设置并实施。
科学调整课程及实训项目的课时分配并实施。
建立第三方中介评价考核办法并进行过程管理。
校企联合专业理论考试、岗位技能考核和职业资格证书考核，由学校确认毕业对象；由行业或企业确认学生（准员工）的技术等级。
组织学生毕业和就业学生岗位技能从过关、从学徒转为员工进行顶岗。
5.第五阶段：总结提炼推广（2017.8—2017.9）
总结经验和不足。
修正实施方案。(www.xing528.com)
表彰奖励先进单位、个人。
确认新一轮学徒制开展的专业及人数。
（三）基本原则
1.试点先行
以学校电子电器应用与维修为试点专业，结合专业实际情况，科学规划，加强统筹，制定本专业试点具体实施办法。一次规划，分步实施，先试点再推行，稳步推进，确保试点工作取得成效和经验。
2.强化内涵
以内涵建设为重点，根据专业人才培养方案与课程标准要求制定实习计划与实习大纲，实行岗位达标制度和轮训制度，注重学生岗位技能提升，健全学校实习管理制度机制，全面提高我校办学质量和水平。
3.改革创新
从我校实际出发，解放思想，大胆创新，建立“政府、企业、学校”三元合一的实习管理体系，形成“学生—学徒—准员工—员工”四位一体的人才培养模式。建立第三方（行业、企业）评价机制，全面提升中职学校的发展活力。
4.注重实效
建设目标切合实际，管理措施具体可行，建设责任落实到位，管理制度规范健全，技能素养全面提升。
（四）重点任务
1.改革培养模式
以提高学生技能水平为目标，按照“学生—学徒—准员工—员工”四位一体的渐进式人才培养总体思路，实行“工学结合，理训一体”的育人模式，学生第1～2学年利用校内实训工厂，在学校完成文化课程学习任务的同时，通过工厂实训的形式，让学生掌握专业所需各项基本技能，达到准员工的标准，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第3学年实行企业上班教学模式，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带5个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能，使学生达到企业员工的标准。
2.改革教学模式
以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学生理论学习；实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教学。以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动学、做交融，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的证明材料，实现学生全面发展。
3.创新实习内容
以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。按照国家职业资格证书考核的要求，制定每个岗位的实习考核标准。同时，探索建立实习标准动态更新机制。
4.加强队伍建设
以教师培养、评聘和考核为核心，强化“双导师制”队伍建设。坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。
5.完善内部管理
以制度建设为基础，全面加强实习管理工作。建立专门的实习管理机构，制定实习管理流程，健全实习管理制度。学校实行公开招标，选拔有文化、有规模、有技术、有市场、有感情、有层次的企业作为实习单位，可采取“1＋N”模式（主要包括以下三种形式：某一企业独立承担、某几个企业联合承担、校企联合承担）。建立严格的实习前培训和准入制度，加强对学生的实习劳动安全教育。建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。完善实习巡视和跟踪管理制度，分人分片负责，并对实习班主任的实习管理工作进行考核。规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。
6.改革评价模式
以能力为标准，改革以往学校自主考评的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。理论考核与操作考核相结合，要求实习生所实习岗位须达到初级工要求，其中每人须有一核心岗位技能达到中级工以上水平；试点班学生所实习岗位须达到中级工要求，其中核心岗位须达到高级工水平，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力，实现“人人有技能，个个有特长”的目标。
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