中职学徒制人才培养模式构建与实践：产教融合、校企合作机制完善

在大英县文旅产业园区管委会的主导下，四川省大英县中等职业技术学校与四川梦回丝路文化旅游开发有限公司成功签约，签订了“丝旅现代学徒制”培养协议，在2019级成功组建了29人的“丝旅现代学徒制班”。该班的公共文化课、专业基础课均由学校教师承担教学任务，《丝路文化》以及部分专业实训课程的实践性教学任务由四川梦回丝路文化旅游开发有限公司的领导和员工承担，学生以双身份进入企业实践培训。校企合作初步探索出“三段五位六双”的现代学徒制人才培养模式（图1-5）。

图1-5　“三段五位六双”现代学徒制人才培养模式示意图

三段：人才培养的专业学习、岗位操作、职业转换三个阶段。

五位：指人才培养的学生、学员、学徒、准员工、员工五个能力递进。

六双：双主体育人、双环境学习、双导师教学、双身份实习、双制度管理、双标准评价。

在大英县工业集中发展区管委会的主导下，学校与四川盛马化工股份有限公司成功签约，签订了石油炼制“订单式”培养协议。校企联合招生，招生即招工，加工制造专业部2020级石油炼制专业招收了33名新生，组建了“盛马订单班”。根据盛马化工的用工标准确定“盛马订单班”的人培养目标和人才培养规格，开设了3门盛马订单课程，为盛马化工量身定制了《盛马订单班人才培养方案》，校企合作共同开展人才培养工作。以人才培养目标为导向，做好了“1323”8字螺旋订单人才培养模式的顶层设计（图1-6）。(www.xing528.com)

图1-6　“1323”8字螺旋订单人才培养模式示意图

1：政府主导；3：行、校、企三方协同；2：校企二元共育；3：三标检测。

2019年11月15日，学校与县域企业四川盛马化工股份有限公司、四川梦回丝路文化旅游开发有限公司成功签约，双方挂牌设立教学基地和专业实习就业基地，开展“订单式＋现代学徒制”合作模式，全面实施管理、实习、培训、教学合作。校企双方将以产教融合、校企合作为主线，按照企业人才规模要求设置课程，以产教融合、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式组织教学，深化专业人才培养模式改革和课程体系建设，保证人才培养质量。企业的技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分实训教学任务，校企共同教学，创新“三段互渗交融”人才培养模式的实践机制。优化课程体系，构建“基础课程＋专业课程＋企业素质拓展课程”的课程体系。校企共同编写教材及讲义，进行教学内容的创新和校本教材开发。创新教学模式，构建“三课型三阶段六环节”教学模式。同时，以服务产教融合、校企合作为目的，完善产教融合、校企合作工作机制。

2016年报告：学校进行了现代学徒制探索试点，着力推行人才培养模式的改革创新。学校专门成立现代学徒制工作小组，建立项目推进工作考核评价方案，多次深入企业开展调研，并与企业一道探索构建现代学徒制实施教学组织形式和教学管理机制，中期成果《基于现代学徒制的“三段互渗”人才培养模式探索实践》被《四川省教育综合改革试点项目阶段成果集》收录。