成都工业学院德育工作实践探索

在树立学生自我教育主体意识的基础上，要转变传统教育管理理念，充分创新大学生管理教育工作模式，提高教育教学的效率，让从事学生工作的专门人员从繁杂的事务性工作中解脱出来，关注学生的个性发展需要。在创新大学生管理模式上出实招，学生的成长环境、学习体验等得到改善，促进大学生积极主动地参与、支持、配合学校的各项工作，形成良性互动。而依托学生组织实现学生的自我管理和服务，是新时期应用型本科高校学生管理的重要途径。现如今，高校中学生组织主要分为两大类：一类是以纪律层级为导向的学生联合会等学生组织；另一类是以兴趣情感为导向的学生社团、兴趣小组等学生组织。高校学生工作者应充分利用两类学生组织的不同优势，让学生在组织和集体中提升自我能力，实现自我价值，树立优秀榜样，建立朋辈引领，多元化的学生组织将成为学生各方面能力提升的重要载体。

（一）建立纪律层级导向的学生组织

建立纪律层级导向的学生组织是学生自我管理的重要方式。成都工业学院宜宾校区给予学生联合会、学生社区自我管理委员会充分的权利，打造层级清晰、分工明确、整合面广的管理团队，通过该类学生组织培养优秀学生干部，树立模范带头榜样，发挥朋辈引领作用，通过学生干部广泛了解、收集不同大学生的学习与生活需求、思想与心理动态，逐渐提高学生对学校管理制度的认同感，将内在认同和外在约束有效结合，使学生管理制度和规范得到落实，让学生通过该类组织实现自我管理和服务，建立起长效发展的学生自我管理组织。(www.xing528.com)

（二）建立兴趣情感导向的学生组织

与纪律类组织有所差异，以兴趣情感导向的学生组织更加扁平化，更能够发挥出学生的主动性和能动性，如果只依靠学生干部，而脱离广大学生的参与，自我管理模式将成为空中楼阁，扁平化的学生组织则更好地弥补了这一不足。在学生社团中，学生大多通过自身兴趣和好奇心聚集，在组织中能够更加主动地参与进来。成都工业学院宜宾校区首批成立了嘻哈社、轮滑社、计算机协会等29个学生社团（包含3个专业社团），并通过专业老师、辅导员加以指导，适当引导和培育社团组织文化，依靠该类组织让学生主动参与到组织活动和事务中来，在组织活动中不断认识自我，实现学生自我管理和校园秩序的维系。