高校劳动教育课程：成果与实践探索

《意见》指出，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。

在教学计划中有意识地安排与学校学科特点相契合的劳动教育必修课和选修课。首先是学术型或理论型劳动教育课程的设置，比如劳动教育理论课、劳动教育讲座。其次，引导学生开展动手操作的劳动课程，比如探究式劳动教育教学、以项目带动劳动教育、以创新实验带动劳动教育。实现手脑并用，学做合一。最后，高校的每一门课程都可以融入劳动教育的元素，打造融合式课堂。就理工科为主的应用型高校而言，将专业特点和实验、生产实践相结合打造专业教育和劳动教育相融合的精品课。(www.xing528.com)

2014年9月李克强总理在第八届夏季达沃斯论坛上提出，在中国960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。创新、创业已成为当下热词，学校的劳动教育课程需在深刻理解李克强总理关于创新、创业的精神下开展，将劳动教育的思想有机融入为学生开展的各项创新、创业的项目或课程中。比如，实行项目管理机制，学校牵头组织创新、创业大赛的形式，让学生自行立项、自行实施项目，学校评选优秀项目成果，择优激励，可提高学生动手能力，提升学生创新思维，让学生体会劳动的乐趣，感受创业的艰辛。