心理学的发展历程都注入和折射一定的文化因素，绝非超越和脱离文化的研究。人类的心理和行为不可避免受到文化的影响及制约，心理是在特定文化背景中的心理，无法脱离文化单独存在。文化作为人类既有、传承、创造、发展的精神活动和产品，是物质与精神并存的有机整体，既包含对不断变化的客观世界的主观认识改造，也包括文化的具体实践运用。文化作为一种社会传播的精神力量，是在长期传承沉淀的历史过程中深刻影响社会发展的存在。人们的集体心理文化，由个体的价值观念、人格特质、审美情趣、思维方式、行为准则等意识活动沉淀形成集体共识而来，又反过来对个体的心理过程和个性心理特征产生影响。20世纪文化心理学代表人物科尔提出，人的心理过程是以文化为中介的发展过程，人的心理历史是经过文化习俗的实践过程发展出来的，文化在促进个体心理发展中产生的作用不言而喻。因此，具有生物和社会双重属性的人类个体，从物态、制度、行为、心态等各个层次深受文化影响，其心理发展脱离不了文化。构建高校校园文化，特别是校园心理文化，对于促进大学生心理健康成长具有重要的意义和价值。
具体到高校层面，心理健康教育对大学生产生教育效果，教育过程和目标能够实现，离不开受教育者、教育者、教育环境三要素之间的相互作用和相互制约，这三者是形成校园心理文化的主体。教育者施加教育，受教育者接受教育，环境提供教育主体所在的系统，既包括外在的社会环境，也包含内在的心理环境，个体心理、社会心理都是在社会实践活动中生成的心理。因此，从系统来看，高校校园心理文化作为隐性的心理生态环境因素，为学生内化于心、外化于行的心理认同过程提供互动载体，对大学生接受心理健康知识、内化心理健康意识、外化心理健康行为具有极大的影响，良性的校园心理文化会加速认同，不良的校园心理文化会妨碍认同，心理健康教育工作的实际教育效果、内外心理环境的优劣直接关系到学生在校园学习生活的幸福感、对自我的认同感、对学校的归属感及对生活世界的理解，最终会对学生身心的健康发展、人格的塑造产生影响。(www.xing528.com)
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