【摘要】：课程思政；改革发展；逻辑理路2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
● 孙皓浦
【摘 要】课程思政是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，高校为落实立德树人根本任务而创新的教育理念与实践。但在课程思政建造过程中呈现了推广泛化、课程标签化、思政元素与专业知识机械结合等一系列现象，课程思政亟待因势革新。首先，体悟课程思政价值逻辑是其改革发展的前提，在打破思想藩篱的基础上再挖掘课程思政建设现实困境与滞留的症结，最终以挖掘的问题为导向，探究多层次上的课程思政的有效改革途径。强化课程思政的系统性、层次性和协同性，最终打造课程思政视域下的全息式育人格局。
【关键词】课程思政；改革发展；逻辑理路(www.xing528.com)
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]课程思政打破了思想政治教育长期以来面临的“孤岛式”育人困境，以构建协同育人的教育合力。当前课程思政已由最初思想政治课的简单延伸，开始呼求系统完善的理论、体系和机制，课程思政到了改革变革的关键时期。按照严格的逻辑理路，首先深入探究课程思政的价值旨趣，然后大力挖掘课程思政现实症结，最后多维度落实课程思政改革的实践，让所有课程“同频共振”，围绕着高校思政课这一主旋律最大化地发挥教育合力，以更好地实现“润物细无声”的隐性思政教育。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
