在新时代中国特色社会主义事业蓬勃发展的背景下，高校辅导员的职责范围不断明确并扩大。高校辅导员作为大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，具备多元化的身份定位，与此对应也就有了更高的职业化、专业化能力要求。但是大众普遍对辅导员工作认同度不高，辅导员工作存在工作定位模糊、工作内容缺乏系统化梳理等诸多困境。“三全育人”体系为高校辅导员工作提供了工作思路。因此，高校辅导员应当将自身角色定位与作用发挥放在“三全育人”的语境下认真思考，做好大学生思想政治教育工作，更好地为大学生成长成才服务。
（一）构建全员育人系统合力
提升全体高校辅导员的育人意识可从两个维度来进行：一是建立共享价值，牢固树立立德树人作为高校辅导员的根本工作目标和责任意识，奠定育人为本的认识基础。二是建立责任清单，根据立德树人的总体要求，针对辅导员所带学生的不同群体、不同阶段、不同特征，建立具有针对性和差异化的育人责任清单。
共享价值从思想上奠定了全员育人的认识基础，责任清单从制度上保障了全员育人的顺畅开展，在此基础上，还应建立科学、完善、多样的考核体系，以学生成长成才的实际质量为依据，以日常工作管理记录、班级发展情况、学科成绩、科研竞赛、就业去向等工作指标为标准。此外，形成辅导员全员育人的系统合力，还应关注一体化运作与专业化发展之间的关系。思想政治工作是一门科学，思想政治工作人员就应当具备一定的专业能力。在过去，由于缺乏系统性、科学性，思想政治工作人员甚至被称作“万金油”，思想政治理论研究面临“学术浅显”、说服力不强的问题。为了解决上述问题，20世纪80年代我国专门设立了思想政治教育学科，大力推进思想政治教育学术体系和话语体系建设，极大地促进了高校思想政治理论研究和工作队伍职业化、专业化建设。与此同时，习近平总书记提出了“要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍”的要求。因此，如何将思想政治工作的科学性与全员实践参与有机结合，是“全员育人”亟须解决的问题。
（二）构建全过程育人意识体系
全过程育人要求高校辅导员将思想政治工作融入教育教学和学生成长成才的全过程之中。就教育教学全过程而言，思想政治工作和教育教学都肩负着育人职责，其根本目标是为国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人，但二者之间在理论基础和实践应用中不尽相同。思想政治工作的目的是要让价值理念内化为人们的思想意识，从而引导道德养成和行为规范，其工作目标、工作内容要在国家意识形态工作的统一领导下开展，主要遵循“规范性逻辑”，工作过程及成效受到社会广泛关注。而高校教育教学尽管在社会“教书育人”的基本要求之下，但在工作形式、工作内容上具有较大的专业性和自主性，主要遵循“知识性逻辑”。通过思想政治课堂与“课堂思政”有机结合，可形成全过程育人特色。此外，在当今信息时代，网络思想政治教育也是辅导员全过程育人的重要阵地，线上线下有机结合，能够更好地体现全过程育人意识。(www.xing528.com)
（三）构建全方位育人环境体系
环境对人的影响是巨大的。高校作为大学生生活学习最重要的场所，应当科学把握学生成长规律和教书育人规律，注重育人环境的营造。一是要分阶段营造育人环境。辅导员作为育人主体，合理利用校内文娱活动、主题班会团会，针对不同年级不同阶段的学生需求开展主题教育活动，如针对大一新生开展大学生活适应、爱校荣校教育；针对大二、大三学生开展能力素质拓展活动；针对大四学生开展创业就业指导，令育人环境营造贯穿大学生活始终。对于特殊个体，辅导员还应进行个性化教育，解决大学生在生活学习中遇到的问题甚至难题，不断提高自身职业化、专业化能力。此外，高校寒暑假课堂教学中止，寒暑假是社会实践活动开展的重要时间节点。辅导员通过设计丰富的实践活动，如科研竞赛、企业实习等，与课堂教学相互衔接，发挥育人实效。
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]魏金明.“三全育人”背景下高校辅导员新使命与角色定位[J].思想理论教育，2020（2）：96-99.
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