哈佛教育影响建筑学-张轲的体验

1988年考入清华大学建筑系的张轲，8年后拿到清华大学建筑与城市设计硕士学位，随后他选择继续到美国哈佛大学设计研究生院（Graduate School of Design，Harvard University，简称“GSD”）攻读硕士。张轲曾说：“清华教给我的是精神上的东西，那时候对精神性的追求是很高的。”而哈佛的教育对张轲来说意义更加深刻，他与国际接轨的叙事方式大都渗透着哈佛教育的影响。

教育对人的影响可以简单地归纳为对人的社会性影响与个体性影响。一方面，哈佛大学设立的目标是培养出探索新知识、推动世界变革的领导者。在哈佛，“追求真理”是唯一的主题，需要发现问题、分析问题、解决问题，而不是寻求固定的答案[9]。“追求真理”正体现了张轲所强调的标准营造并不遵循固定的风格，而是关心在设计中如何创造性地解决问题。另一方面，GSD打破了专业之间的界线，建筑—城市规划—风景园林相互独立又相互融合，学者们多会跨学科选课，这也是张轲带领着标准营造突破传统的设计领域划分，在建筑、规划、景观、室内及产品设计等多方面展开实践的重要因素。

此外，GSD的设计课题敏感地把握着世界发展的前沿问题并回应社会所需，从城市到景观，都强调设计与社会的发展互动。张轲的设计实践正体现着对当下社会问题的关注，尤其体现在其多项概念性设计中。如“剧院之上的居所”（The “Social Theatre” Housing ）结合了一些基本的小型住宅单元与大型的半露天式公共剧场型空间；“城市下的蛋”（Eggs of the City）以街边摊为蓝本，为年轻人设计了一个移动的“蛋型城堡”，回应了当下城市化中的“蜗居”问题；“立体村庄”（Vertical Village）计划是面对急速膨胀的城市空间与急速减少的耕地之间的矛盾，通过村庄立体化减小城市化的压力。这些设计凝结的是他在积极回应社会需求方面的深刻思考。而张轲不仅仅关注问题，更注重问题解决的结果，他曾说：“在做设计的时候一定要对社会问题有意识，有意识你到底在为谁做设计。但最终要落实到设计本身的好坏上来”。这也是他所强调的建筑的“独立美”（autonomous beauty），也就是说如果实现的结果不精彩，再有“背景”也没有意义[10]。

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图9.时间-关键词

张轲曾说：“哈佛大学设计研究院的教育对我来说很重要，让我在学习建筑八年后真正开始接近建筑的本质”。哈佛大学的学习让他形成一种“自我意识”，那是一种在中国教育体制下很难形成的思维方式。突破工匠式的技能，形成一套严密的逻辑，越来越清楚自己的实践在社会层面上的意义是什么，也就是“思辨与逻辑”（reasoning），那是张轲在设计中最重要且理性的方法，用理性把感性的想法推到极致[11]。