基于相互性的正义感理论：思政教育激发大学生正义感

正义感是人天生就具有的，还是可以通过后天的培养产生的？这里存在两种观点，一种观点认为正义感是自然在人类心中植入的，人天生就有着对正义的感觉并且关注正义，通过一些复杂手段（如心理分析）就可以发现这点；另一种观点认为正义感是后天的，是人类所处社会的法律和习俗施加给人并促使人产生的。笔者赞同后一种观点，因为正义感是来自社会交往过程中对他人主体和平等身份的认同，因此它不是天生的，而是通过后天参与社会生活形成的。正因为正义感不是一种天生的能力，这使得对正义感的培育和构建成为可能。

培育大学生具有正义感是可能的，从根本上来说是因为正义感植根于每个人的自我防卫的本能，它是人对于危险和伤害的警觉。正义感并非是一种利他主义，以至于让大学生全然抛弃个人利益从而提出了过高的要求；正义感也不是极端的利己主义，只考虑自己的私利从而与高的道德指向相矛盾。对于当代的大学生来说，就他们的人性基础和成长的可能性，正义感是可以得到良好培育和发展的。(www.xing528.com)

产生正义感对于大学生来说在特定的情形和条件下是自然发生的。也因此，培育大学生的正义感所指的是：使得大学生能够对自己所触发的正义感具有合理的自我意识，并且能够进行恰当的表达。它所要求的是，大学生要认识到自己所触发的正义感究竟是否是合理的正义感，或者认识到自己的正义感中的合理之处。一旦判断自己所产生的是合理的正义感，那么就坚决捍卫和表达自己的正义感，为自己和他人的权利进行捍卫，而与此同时带来的是整个社会在各个方面的改善和进步。因此，培育大学生的正义感就指向了教育大学生对正义感及其构成要素有着正确的认识，对于判断正义感的合理性有着正确的看法。而这其中的核心在于使得大学生能够有基本的分析、逻辑推理能力，对于公共规范和法律规则的认识。这些教育是可能的，是因为就培育大学生正义感所必需的能力在其大学教育中都有可能获得。