随着我国高等教育大众化的不断推进和向普及化的逐步迈进，规模不再像过去20年间那么重要，而结构问题越来越成为制约高等教育大发展的重要因素。一方面，在过去很长一段时期，我国高等教育的结构不尽合理；另一方面，大众化乃至普及化背景下，高等教育已从急需的质量观转变到适需的质量观。我们所说的结构，不仅包括层次结构、类型结构，也包括区域结构、专业结构等。而高等职业教育作为一个新的类型确有其重要结构价值，其基本特征是以服务为宗旨、以就业为导向、产学研相结合，主要承担为生产建设管理服务第一线培养高素质技术技能型人才的任务。正因为如此，高等职业教育不仅继承了中专教育行业办学、企业办学的优点，而且坚持了开放办学、开门办学的特征，彰显了产教融合、校企合作的办学模式，及“工学结合、学做统一”的人才培养要求，特别是其注重专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，重视职业资格证书和毕业证书的双证书培养标准，较好地提高了学校和毕业生适应经济发展、适应产业升级、适应技术进步、适应岗位需求、适应人生进阶的能力。
从结构角度看，高等职业教育具有三大优势：一是面向优势。高等职业教育培养的人才直接以面向本行业、本地区的中小企业和“三农”为服务对象，从事基本工种、熟悉基本业务、适应基础岗位，能够适应一线工作要求，成为安心于基层一线工作的大学生。二是服务优势。高等职业教育毕业生大多生活在本地区、本区域，能够坚持本土化特色，具有较强的适应和服务本土工作的能力，更好地体现和提高服务水平。三是专业优势。高等职业教育在专业设置上较少受传统高等教育束缚，又具有一定的灵活性，比起传统高等教育来，它更多满足专业急需，更为专业适需。通过进一步的分析和论证，笔者认为，教育部、国家发改委、财政部印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中关于指导思想、基本原则和具体任务，主要是国家示范性高等职业院校形成的一些理念，如需求导向、服务地方、融入区域经济社会发展，建立行业企业合作发展平台，建立紧密对接产业链、创新链的专业体系，加强实验实训实习基地建设，加强双师双能型教师队伍建设，深化人才培养和课程体系建设等，更彰显出高等职业教育结构效应和旺盛生命力。(www.xing528.com)
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