从高等职业教育和高职学校办学治校和内部运行角度看，高职学校文化与下列因素有关：一是大学文化。高等职业学校既是职业教育，也是高等教育。因此，高职学校在其发展和建设过程中必然带有高等教育的烙印。到目前为止，关于高等职业学校的政治标准、治理体系等都是按照高等教育来要求的，运行体系也是遵循二级管理的高等教育框架来建构的。大学文化是指大学在长期发展和建设过程中形成的激励大学师生前行的精神制度和行为等，其中最为重要的是指大学精神。正是鉴于这种意义，高职教育作为高等教育的一个类型，在文化建设中需要大学精神来引领。二是企业文化（或称产业文化）。企业文化作为企业人共同遵守的观念，行业文化作为全行业共同的操守和约束机制，是需要企业人员遵照和执行的。高等职业学校的主要任务是直接为生产建设管理第一线的企业服务，特别是为中小企业培养人才。学校面向市场，专业对接产业，课程对接岗位，教学过程对接生产经营过程是重要的要求。在高职学校的人才培养过程中如何融入产业文化、引入企业文化，成为我们改进和优化人才培养模式的重要选择。因此，我们需要在校园内，在人才培养过程中加以弘扬和培养。但由于不同企业、不同行业的价值观不尽相同，因此我们既要在实施教育的过程中对之认真分析，也要总结凝练共同的企业、行业文化，如诚信、忠诚、敬业、爱岗、团队、创新等。在实践过程中，我们也需要研究引入企业理念。三是职业文化。高职学校强调贯彻以服务为宗旨，以促进就业为导向，培养职业化的技术技能人才，学校需要职业化场景和氛围，培养的学生需要职业化，专业建设和人才培养要与职业化紧紧连在一起，营造培养学生的职业理想、职业道德、职业良心、职业纪律、职业责任、职业习惯和职业能力等在内的文化氛围，必须成为学校工作的主旋律，成为文化建设的主轴。四是区域文化。高职学校的主要任务是培养区域经济社会发展所需要的技术技能人才，同时为区域内中小企业提供技术服务，为社区开展培训和实施终身教育服务。大多数高职学校是地方性学校，其区域特性明显是一个重要文化特征，特别是一些三线城市，其地域性更为突出。区域文化一般是一定区域内，处在特定条件下，在较长时间内形成的具有鲜明特色的生活方式、行为方式、价值观念和区域精神等。区域性高职学校不仅要传播区域文化，还要为挖掘和研究凝练提升区域文化做贡献，学校要成为区域文化传播研究中心。从这种意义上说，高职学校必然存在着区域文化渗入的问题。据此，从相关性角度看，高职学校的文化建设必然是“大学精神引领、区域文化渗透、职教规律办学、企业理念管理”四者高度相关，有机统一。(www.xing528.com)
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