构建校企合作共同体：以专业群为基点

高职教育已经进入内涵建设创新发展、打造特色、迈向一流新阶段，“双高计划”更明确要求建设学校走在前面、引领发展。因此，校企合作也必须走深走细，它要求高职教育在功能上从单一走向复合，在行动上从单向走向互动，在平台上从宏观走向基层，在机制上从整体走向局部先行，在形式上从简单走向复合。这就是说，在行业办学体制转换难、混合所有制办学突破难的情形下，从不同专业群特点出发，探索多功能、多形式产教融合校企合作共同体的具体模式。

1.主体专业群构建校企合作综合体

一般而言，无论是地方性高职院校还是行业性高职院校，尤其是行业特色鲜明型高职院校，如机电、交通、旅游、金融、卫生等都有明显的主体专业群。主体专业群一般也都是中国特色高水平重点建设的专业群，这样的专业群应该探索建立集人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作于一身的校企综合体，在开展大面积订单培养、行业人才预测与规划、行业发展预测与规划、行业人才再教育等方面全方位合作，使专业群真正成为行业和大企业的后花园和发展平台。如浙江金融职业学院的金融专业群，就与金融行业合作建立了相应的应用型人才研究院、订单培养的银领学院、发展规划研究的地方金融发展研究中心、金融高层次人才培养中心（含考证中心）等。

2.特色专业群构建校企合作有机体(www.xing528.com)

大多数学校都可能拥有若干个特色专业群，形成了特殊的资源禀赋和生存发展条件，如建有研究中心、研究院所，创办过较多的服务公司（企业）等。它们在人才培养、学生实践就业等方面又相互联系，这样的专业群就可以把它们有机地组合起来，发挥合作办学、合作发展、合作教学、合作就业、合作育人综合功效。例如，浙江金融职业学院充分利用学校外部资源和内部人力条件创办了杭州资信评估公司，会计学院与评估公司高层互兼、中层互聘、基层互任，打通了教师与业务人员边界，校企良好合作，促进了各自的良性发展。

3.特殊专业群构建校企合作共生体

创新创业教育和人才培养是高职教育的重要使命，以创业带动就业也是党和国家的一项要求。对于若干具有创新创业特质的专业来说，需要充分利用优势推动校企合作，以创业带就业，以就业促创业，打造创业、就业一体式校企合作共生体。所谓校企合作共生体，就是学校培养学生的创业能力，帮助学生培育企业，而这些企业同时也作为在校生实践基地和就业创业基地，形成共生互动体制。当前，工商管理、市场营销、电子商务等专业具备校企合作共生、共发展的条件，如何发挥具有创新创业特质的专业群建设，打造创业与就业共生圈，高职院校也在积极行动和实践中。